Anne- baba tutumu ve öğretmen sınıf liderliği ile akademik başarı arasındaki ilişkide akademik benlik kavramı ve üstbilişin aracılık rolünün incelenmesi
Examination of the mediating role of academic self-concept and metacognition in the relationship between parental attitude, teacher class leadership and academic success
- Tez No: 889163
- Danışmanlar: PROF. DR. MEHMET BAHADDİN ACAT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kırıkkale Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 153
Özet
Bu araştırma anne-baba tutumları, öğretmen sınıf liderliği ve akademik başarı değişkenlerinin üstbilişsel düşünme becerileri ve akademik benlik algısı kavramının aracı rolünün incelenmesini amaçlamaktadır. Temel amaç üstbiliş ve akademik benlik algısı kavramı ile bağlantılı olduğu düşünülen özellikler saptanmış ve bu özelliklerin birbirleri arasındaki ilişkileri incelenmiştir. Araştırma ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. İlişkisel tarama modeli, bu değişkenler arasındaki ilişkiyi incelemek için kullanılan bir nicel araştırma yöntemidir. SPSS 25 ve SPSS Process Macrosu ile analizler yapılmıştır. Araştırmada“Öğretmen Sınıf Liderliği Ölçeği”,“Anne- Baba Tutum Ölçeği”,“Bilişüstü Ölçeği”,“Akademik Benlik Kavramı Ölçeği”ve“Kişisel Bilgi Formu”kullanılmıştır. Araştırmaya 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Kırıkkale ilindeki özel ve devlet okullarında öğrenim gören 8. sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Çalışmaya toplam 800 öğrenci katılmıştır. Araştırma sonuçları incelendiğinde bu araştırma, Anne- Baba Tutumu Kabul/İlgi, Psikolojik Özerklik, Denetleme boyutları ve Öğretmen Sınıf Liderliği değişkenlerinin matematik, fen bilimleri, Türkçe ve inkılap tarihi başarıları üzerindeki yordayıcı etkilerini incelemiş ve üstbilişsel düşünme becerileri ile akademik benlik algısının aracılık rolünü değerlendirmiştir. Bulgular, Anne- Baba Tutumu Kabul/İlgi boyutunun doğrudan anlamlı bir yordayıcı etkisi bulunmasa da üstbilişsel düşünme becerisi ve akademik benlik algısı üzerinde pozitif etkisi olduğunu göstermektedir. Anne- Baba Tutumu Psikolojik Özerklik boyutunun doğrudan yordayıcı etkisi yoktur, ancak üstbilişsel düşünme becerisi ve akademik benlik algısı üzerinde negatif yordayıcı etki yapmaktadır. Anne- Baba Tutumu Denetleme boyutunun doğrudan anlamlı yordayıcı etkisi olmamakla birlikte, bu değişkenin üstbilişsel düşünme becerisi ve akademik benlik algısı aracılığıyla akademik başarıyı dolaylı olarak yordadığı bulunmuştur. Öğretmen Sınıf Liderliğinin bazı derslerde doğrudan olumsuz yordayıcı etkileri bulunmakta, ancak bu olumsuz yordayıcı etkiler üstbilişsel düşünme becerisi ve akademik benlik algısı aracılığıyla pozitif hale dönüşmektedir. Bu bulgular, üstbilişsel düşünme becerileri ve akademik benlik algısının, eğitimde öğrenci başarılarının artırılmasında önemli aracılar olduğunu ve eğitimcilerin bu becerileri ve algıları güçlendirerek öğrencilerin akademik performanslarını artırabileceğini göstermektedir.
Özet (Çeviri)
This study aims to examine the mediating role of metacognitive thinking skills and academic self-concept in the relationships among parental attitudes, teacher classroom leadership, and academic achievement variables. The primary objective is to identify features associated with metacognition and academic self-concept and to explore the relationships among these features. The research employs a relational screening method, a quantitative research technique used to investigate the relationships between these variables. Analyses were conducted using SPSS 25 and SPSS Process Macros. The study utilized the“Teacher Classroom Leadership Scale,”“Parental Attitude Scale,”“Metacognitive Scale,”“Academic Self-Concept Scale,”and a“Personal Information Form.”The sample consists of 800 eighth-grade students from both private and public schools in Kırıkkale Province during the 2022-2023 academic year. The research findings indicate that the study examined the predictive effects of parental attitudes Acceptance/Interest, Psychological Autonomy, and Monitoring dimensions and teacher classroom leadership on students' achievements in mathematics, science, Turkish, and history, while assessing the mediating role of metacognitive thinking skills and academic self-concept. The results show that while the Acceptance/Interest dimension of parental attitude does not have a direct significant predictive effect, it positively influences metacognitive thinking skills and academic self-concept. The Psychological Autonomy dimension of parental attitude does not have a direct predictive effect but negatively impacts metacognitive thinking skills and academic self-concept. Although the Monitoring dimension of parental attitude does not directly predict academic achievement, it indirectly predicts academic success through metacognitive thinking skills and academic self-concept. Teacher Classroom Leadership has some direct negative predictive effects on certain subjects; however, these negative effects are transformed into positive outcomes through metacognitive thinking skills and academic self-concept. These findings suggest that metacognitive thinking skills and academic self-concept are crucial mediators in enhancing student achievement, and educators can improve students' academic performance by strengthening these skills and perceptions.
Benzer Tezler
- İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin bilişsel, duyuşsal ve psikomotor olarak fen ve teknoloji dersine hazırolma düzeyleri ve buna yönelik hazırlanan eğitim programının erişiye etkisi
The level of being well-prepored as informatics, auditory, behaviorustic for science education of the students who are studying in fourth and fifth school students and the influences on the target of the educational programme which aimd at this.
MEHTAP ATLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimNiğde ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA KOÇ
- Eleştirel düşünme tutumuna etki eden faktörler: Sınıf öğretmeni adayları üzerine bir çalışma
Factors affecting critical thinking attitude: A study on primary pre-service teachers
SERAP YILMAZ ÖZELÇİ
Doktora
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimAdnan Menderes ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ASUMAN SEDA SARACALOĞLU
- Öğretmen adaylarının iletişim becerileri
Communication skills of teacher candidates
VELİ ACAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimMehmet Akif Ersoy ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. HÜLYA ŞAHİN
- Öğretmen adaylarının affetme özelliklerinin öz-duyarlık ve benlik saygısı açısından incelenmesi
Investigation of forgiving traits of prospective teachers in terms of self-compassion and self-esteem
ESRA ASICI
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RENGİN KARACA
- Ergenlerde algılanan sosyal destek ile karar verme davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Correlation between perceived social support and decision making behavior of adolescents
ÖZGE DÜLGER
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AHMET ŞİRİN