Ters yüz sınıf modeliyle desteklenmiş sosyobilimsel etkinliklerin fen bilgisi öğretmen adaylarının kavramsal anlamalarına etkisi ve öğretmen adayı görüşleri
The effect of socioscientific activities supported by the flipped classroom model on the conceptual understanding of science teacher candidates and their opinions
- Tez No: 894513
- Danışmanlar: DOÇ. DR. GÜLİZ AYDIN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Ters yüz sınıf modeli, okul dışı öğrenme, sosyobilimsel konular, kavramsal anlama, öğretmen adayları, Flipped classroom model, out-of-school learning, socioscientific issue, conceptual understanding, pre-service science teachers
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 246
Özet
Bu araştırmanın amacı, ters yüz sınıf modeliyle desteklenerek hazırlanmış sosyobilimsel etkinliklerin fen bilgisi öğretmen adaylarının fen konularına yönelik kavramsal anlamalarına etkisini incelemek, etkinlik kağıtlarını değerlendirmek ve yapılan uygulamalara yönelik öğretmen adaylarının görüşlerini almaktır. Bu araştırmada, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu on üç son sınıf fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmuştur. Verileri toplamak için“Kavramsal Anlama Soruları”,“Etkinlik Kağıtları”ve“Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu”kullanılmıştır. Kavramsal anlama soruları öğretmen adaylarına uygulama öncesinde ve uygulama sonrasında cevaplandırmaları için verilmiş olup; uygulamalar sırasında etkinlik kağıtları verilmiş ve son olarak yarı yapılandırılmış görüşmeler uygulama sonrasında altı öğretmen adayıyla gerçekleştirilmiştir. Uygulama, beş hafta sürmüştür. Verilerin analizinde; öğretmen adaylarının Kavramsal Anlama Sorularına verdikleri cevaplar doğrultusunda kodlar oluşturulup; bu kodlar kavramsal bilgi düzeyleri açısından, Abraham vd. (1992) çalışması referans alınarak; Anlama (A), Kısmen Anlama (KA), Alternatif Kavrama (AK) ve Yanlış Anlama (YA) şeklinde gruplandırılmıştır. Gruplandırılan kodlar kategoriler şeklinde tablolaştırılarak sunulmuştur. Etkinlik kağıtları, araştırmacılar tarafından hazırlanan Etkinlik Değerlendirme Rubriği ile analiz edilmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşme soruları, içerik analizine tabii tutulmuştur. Öğretmen adaylarının cevapları doğrultusunda kodlar oluşturulup, bu kodlar alt temalar vi halinde tablolaştırılarak sunulmuştur. Araştırma sonunda öğretmen adaylarının sosyobilimsel fen konularına yönelik kavramsal anlamalarının olumlu yönde değiştiği ve cevapladıkları etkinlik kağıtlarının nitelikli olduğu ve uygulamaya yönelik görüşlerinin olumlu olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this research is to examine the effects of socioscientific activities supported by the flipped classroom model on the conceptual understanding of science teacher candidates on science subjects, to evaluate the activity sheets and to get the opinions of the teacher candidates about the applications. In this research, case study, one of the qualitative research designs, was used. The study group of the research consisted of thirteen senior science teacher candidates.“Conceptual Comprehension Questions”,“Activity Sheets”and“Semi-Structured Interview Form”were used to collect data. Conceptual understanding questions were given to prospective teachers to answer before and after the application; Activity sheets were given during the applications, and finally, semi-structured interviews were held with six teacher candidates after the application. The implementation lasted for five weeks. In the analysis of data; codes were created in line with the answers given by the pe-service science teachers and these codes were determined in terms of their conceptual knowledge levels; Abraham et al. (1992) with reference to his study; They are grouped as Comprehension (C), Partial Comprehension (PC), Alternative Comprehension (AC) and Misunderstanding (MU). The grouped codes are presented in tables as categories. Activity papers were analyzed with the Activity viii Evaluation Rubric prepared by the researchers. Semi-structured interview questions were subjected to content analysis. Codes were created in line with the answers of the teacher candidates, and these codes were presented in tables as sub-themes. At the end of the research, it was concluded that the prospective teachers' conceptual understanding of socioscientific science topics changed positively, the activity papers they answered were qualified and their opinions about the practice were positive.
Benzer Tezler
- 5. sınıf fen bilimleri dersi ışık ünitesinde padlet dijital pano uygulaması ile desteklenmiş ters yüz sınıf modelinin akademik başarı ve tutuma etkisi
The effect of flipped classroom model supported by padlet digital board application on academic achievement and attitude in the 5th grade science lesson light unit
ELİF AZAKLI ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimOrdu ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÇİL
- Web 2.0 araçlarıyla desteklenen ters yüz öğrenme modelinin öğrencilerin 21. yüzyıl becerilerine etkisi
The effect of flipped classroom learning model supported by Web 2.0 tools on students' 21st century skills
SÜLEYMAN SIRRI KARAHİSARLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA GİRGİN
- EBA ile desteklenmiş ters yüz sınıf uygulamasının ortaokul 6.sınıf öğrencilerinin yoğunluk kavramını anlama düzeylerine ve kendi kendine öğrenme becerilerine etkisi
The effect of flipped classroom practice supported by EBA on 6th grade secondary school students' concep tual understanding levels and self-learning skills of density
RECEP TAŞÇİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimRecep Tayyip Erdoğan ÜniversitesiFen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVİL KURT
- Etkinlik temelli öğrenmeye dayalı ters yüz edilmiş sınıf modelinin öğrencilerin akademik başarı ve öğrenme motivasyonlarına etkisi
The effect of flipped classroom model incorporating activity-based learning on students' academic achievement and learning motivation
İBRAHİM DUMAN
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZCAN ERKAN AKGÜN
- Ters yüz sınıf modeliyle fiziksel programlamanın çevrimiçi bağlılık ve programlama öz-yeterlilik algısı açısından incelenmesi
Examination of physical programming in the flipped classroom model in terms of engagement and programming self-efficacy perception
HAKAN UYSAL
Doktora
Türkçe
2024
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolGazi ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET AKİF OCAK