Geri Dön

Mimarlık fakültesi öğrencilerinin 'aparatlı matematik problemleri'ni kurma süreçlerinin incelenmesi

Investigation of architecture faculty students' processes of posing 'mathematics problems with apparatus'

PDF İndir

  1. Tez No: 894670
  2. Yazar: NAZLI GÜL ÇAĞIRGAN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. IŞIKHAN UĞUREL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 144

Özet

Mimarlık hem lisans yıllarındaki eğitim sürecinde hem de mesleği icra etme aşamasında birden çok bilgi ve beceri alanını gerektiren ve farklı disiplinler ile etkileşimi olan bir alandır. Söz konusu temel bilgi ve beceri alanlarından biri de matematiktir. Mimar adayları aldıkları derslerde tasarım, planlama, uygulama, yapı bilgisi, ölçme, üç boyutlu düşünme, teknik resim, perspektif, nesne manipülasyonu gibi matematikle ilişkili konularda çalışmalar yapmaktadır. Dolayısıyla mimar adaylarının matematikle ilişkili olan problemleri çözmesi ve kurması onlardan beklenen ve mesleki gelişimlerine hizmet edecek temel etkinliklerden biridir. Nitel yapıdaki bu çalışmada amaç Ege Bölgesi'ndeki bir devlet üniversitesinde öğrenim görmekte olan (birinci ve üçüncü sınıftaki) mimar adaylarınca kurulmuş olan (96 adet)“aparatlı matematik problemlerinin (ApMP)”analizinden elde edilen bulguları paylaşmaktır. Katılımcılar gönüllü olarak çalışmaya katılan 24 mimar adayından oluşmaktadır. Problem kurma sürecinden önce katılımcılara yönelik aparatlı matematik problemi çözme atölyesi düzenlenmiştir. Adaylar bu atölyeden sonraki birkaç hafta içerisinde ikişer kişiden oluşan gruplar halinde (toplam 12 grup) çalışarak araştırmacılarca kendilerine verilen (Uğurel, 2019b'den alınan) üç aparat için tek oturumda ayrı ayrı ApMP'leri üretmiştir. Problemler Uğurel (2019a) tarafından geliştirilen rubrik temel alınarak araştırmacının geliştirdiği bir rubrik kullanılarak analiz edilmiştir. Analiz sürecinde hem geliştirilen problemlerin nitelik olarak (rubrik yardımıyla) analizi hem de aparatlı problem kurma sürecinde mimar adaylarının kullandığı stratejiler bağlamında hem de problem kurma sürecine dair görüşleri ile ilgili inceleme yapılmıştır. Bulgular mimar adaylarının aparatlı matematik problemleri kurma deneyiminden oldukça keyif aldıklarını, bu süreci farklı bir uygulama olarak gördüklerini ve problemleri kurarken matematiksel kavramlarla ilgili sorgulamalar gerçekleştirdiklerini göstermiştir. Kurulan problemlerin problem çözme atölyesindeki sunulan problemlere çok benzediği, öğrencilerin genellikle çözdükleri problemlerdeki şekilleri değiştirerek yeni şekiller üzerinden aynı tarz problemler kurdukları görülmüştür. Kurulan problemler rubriğe göre incelendiğinde farklılıkları konusunda sınırlılıkları olduğu ve birbirine benzeyen problemler kurma eğiliminde oldukları fark edilmiştir. Araştırmamızın ikinci alt problemi olan mimar adaylarının problem kurma süreçlerindeki stratejiler incelendiğinde ise hem sınıf düzeyleri bazında hem de aparat çeşitlerinde en çok kullanılan stratejinin deneme-yanılma stratejisi olduğu görülmüştür. Mimar adaylarının problem kurma sürecinde sistematik olmayan aparat manipülasyonlarında bulundukları ve problemleri dizilim deneme yanılmalarının sonucunda oluşan dizilimlere göre kurguladıkları görülmüştür. Üçüncü alt problemimiz olan mimar adaylarının aparatlı matematik problemleri kurma deneyimlerine dayalı görüşlerine ait bulgular ise mimar adaylarının yaşadıkları bu süreci eğlenceli ve düşündürücü olarak ifade ettikleri, aparatlı matematik problemlerinin farklı düşünmeye sevk ettiği yönünde görüşler belirttikleri görülmüştür. Ayrıca diğer alt problemlerin sonuçlarından da anlaşıldığı gibi görüş formunda en zorlandıkları aparatın daire seti olduğunu tespit edilmiştir. Çalışmamızın mimarlık ile matematik disiplinlerinin etkileşim alanının genişletilmesine ve aparatlı matematik problemlerine yönelik araştırma literatürüne katkı yapması beklenmektedir

Özet (Çeviri)

Architecture is a field that requires multiple areas of knowledge and skills and interacts with different disciplines both during the undergraduate education process and during the practice of the profession. One of these basic knowledge and skill areas is mathematics. In the courses they take, architect candidates work on mathematics-related subjects such as design, planning, application, building knowledge, measurement, three-dimensional thinking, technical drawing, perspective, object manipulation. Therefore, architect candidates are expected to solve and pose problems related to mathematics and this is one of the basic activities that will serve their professional development. The aim of this qualitative study is to share the findings obtained from the analysis of“apparatus mathematical problems with apparatus (ApMP)”(96) constructed by architect candidates (first and third year) studying at a state university in the Aegean Region. The participants consisted of 24 prospective architects who voluntarily participated in the study. Before the problem posing process, an apparatus mathematics problem solving workshop was organized for the participants. Within a few weeks after this workshop, the candidates worked in groups of two (12 groups in total) and produced separate ApMPs for three apparatuses given to them by the researchers (taken from Uğurel, 2019b) in a single session. The problems were analyzed using a rubric developed by the researcher based on the rubric developed by Uğurel (2019a). In the analysis process, both the qualitative analysis of the problems developed (with the help of the rubric) and the strategies used by the pre-service architects in the process of constructing problems with apparatus were examined. The findings showed that the pre-service architects enjoyed the experience of constructing mathematical problems with apparatus, saw this process as a different application and made inquiries about mathematical concepts while constructing the problems. It was observed that the problems constructed were very similar to the problems presented in the problem solving workshop and that the students generally changed the shapes in the problems they solved and constructed the same type of problems based on new shapes. When the constructed problems were examined according to the rubric, it was realized that they had limitations in terms of differences and tended to construct problems that were similar to each other. When the strategies in the problem posing processes of the architect candidates, which is the second sub-problem of our research, are examined, it is among the results of our research that the most used strategy is the trial-and-error strategy both on the basis of class levels and apparatus types. It was observed that the prospective architects made unsystematic apparatus manipulations in the problem posing process and constructed the problems according to the sequences formed as a result of trial and error. The findings of our third sub-problem, the opinions of the prospective architects based on their experiences of constructing mathematical problems with apparatus, showed that the prospective architects expressed this process as entertaining and thought-provoking, and that they wrote opinions that mathematical problems with apparatus prompted them to think differently. In addition, as can be understood from the results of other sub-problems, it was seen that they stated that the apparatus they had the most difficulty with in the opinion form was the circle set. Our study is expected to contribute to the expansion of the interaction area between architecture and mathematics disciplines and to the research literature on mathematical problems with apparatus.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    368870

    Izmir reconstructed: Fire, image, language

    Yeniden inşa edilen İzmir: Yangın, imaj, dil

    ARZU BEYZA YANAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    MimarlıkOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYŞEN SAVAŞ SARGIN

  2. Tez No

    190190

    Erciyes Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi öğrencileri ile Mimarlık Fakültesi öğrencilerinin yaratıcı yetenek düzeyleri açısından karşılaştırılması

    The comparison of creative ability level between Erciyes University Fine Arts Faculty and Architecture Faculty students

    MEHMET KAYNAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. MUSTAFA ŞANAL

  3. Tez No

    574342

    Ekolojik ayak izi farkındalığı: SDÜ Mimarlık Fakültesi öğrencileri örneği

    Ecological footprint awareness: example of SDU Faculty of Architecture students

    DESTAN SEÇME

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Peyzaj MimarlığıSüleyman Demirel Üniversitesi

    Peyzaj Mimarlığı Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞEHRİBAN ERASLAN

  4. Tez No

    218048

    Physical activity and exercise stages of change levels of Middle East Technical University students

    Orta Doğu Teknik Üniversitesi öğrencilerinin fiziksel aktivite düzeyleri ve egzersiz davranışının değişim basamakları

    CEVDET CENGİZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2007

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. MUSTAFA LEVENT İNCE

  5. Tez No

    898568

    Üniversite öğrencilerinin küresel iklim değişikliği farkındalığı: Karma yöntem araştırması

    University students' awareness of global climate change: A Mixed method research

    MUSTAFA YILMAZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Siyasal BilimlerAkdeniz Üniversitesi

    Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Ana Bilim Dalı

    PROF. FERHUNDE HAYIRSEVER TOPÇU

    PROF. DR. İLHAN GÜNBAYI

Geri Dön