Sınıf öğretmenlerinin mesleki inançları ile matematik öğretimi kaygı düzeyleri arasındaki ilişki
The relationship between primary teachers' professional beliefs and mathematics teaching anxiety
- Tez No: 895289
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ÖZKAN ÇELİK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 98
Özet
Bu araştırma sınıf öğretmenlerinin mesleki inançları ile matematik öğretimi kaygı düzeylerini arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır. Bu amaçla 2022-2023 eğitim öğretim yılında gerçekleştirilen araştırmanın örneklemini Muğla ili Menteşe ilçesinde bulunan devlet ve özel eğitim kurumlarında görev yapmakta olan 205 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen“Kişisel Bilgi Formu”,“Sınıf Öğretmenlerine Yönelik Matematik Öğretimi Kaygı Ölçeği'' ve ”Mesleki İnanç Ölçeği'' kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler SPSS programı kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin analizinde betimsel istatistik metotları (sayı, yüzde, ortalama ve standart sapma) kullanılmıştır. Verilerin normal dağılım gösterip göstermediğinin anlaşılması için; Kolmogorov – Smirnov, Skawness (Çarpıklık) ve Kurtosis (Basıklık) istatistikleri kullanılırken hipotez testleri olarak parametrik testlerden t-testi, ANOVA ve korelasyon analizleri yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre sınıf öğretmenlerinin mesleki inanç durumlarının ortalamanın üstünde, iyiye yakın bir düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin mesleki inanç ölçeğinden aldıkları puanların ortalaması cinsiyet, mesleki kıdem ve çalıştıkları sınıf düzeyi değişkenlerine göre anlamlı bir fark göstermemektedir. Sınıf öğretmenlerinin matematik öğretimine yönelik kaygı puan durumlarının ise ortalamanın altında bir düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Matematik öğretimine yönelik kaygı ölçeğinden alınan puanlar çalıştıkları sınıf düzeyine göre ve cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermemiştir. Öğretmenlerin mesleki inançları ile matematik öğretimi kaygıları arasında zayıf düzeyde pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The current study aims to examine primary teachers' professional beliefs and mathematics teaching anxiety. To this end, the study was conducted on 205 primary teachers working in state and private educational institutions in the Menteşe district of Muğla province in the 2022-2023 school year. In the study, a personal information form developed by the researcher, the“Mathematics Teaching Anxiety Scale for Primary Teachers”and the“Professional Belief Scale”were used as data collection tools. The data collected in the study were analyzed by using the SPSS program. Descriptive statistics methods (frequency, percentage, mean and standard deviation) were used in the analysis of the data. While Kolmogoroy – Smirnov, Skewness and Kurtosis statistics were used to understand whether the data showed a normal distribution, parametric tests such as t-test, ANOVA and correlation analysis were performed as tests of hypothesis. The results revealed that the professional belief level of the primary teachers is above medium, close to good. The mean scores taken by the teachers from the Professional Belief Scale were found to not vary significantly depending on the variables of gender, teaching experience and the grade level they teach. The primary teachers' anxiety scores were found to be below medium. The scores taken by the teachers from the Mathematics Teaching Anxiety Scale were found to not vary significantly depending on the variables of grade level and gender. It was concluded that there is a weak positive and significant correlation between the teachers' professional beliefs and mathematics teaching anxiety.
Benzer Tezler
- Sınıf öğretmenlerinin matematik öğretimi kaygısı ve üstbilişsel farkındalıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi
The examination of the relationship between mathematics teaching anxiety and metacognitive awareness levels of the primary school teachers
FERDA AKGÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimKahramanmaraş Sütçü İmam ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ İSMAİL YELPAZE
- Cebir öğrenme alanında matematik öğretmenlerinin pedagojik alan bilgilerinin öğrencilerin matematik başarısına ve inancına etkisi: 7. ve 8. sınıf örneği
The effect of mathematics teachers' pedagogical content knowledge on students' mathematics achievement and belief in the field of algebra learning: Example of 7th and 8th grade
YUSUF ÇETİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CENGİZ ÇINAR
- Sınıf öğretmenlerinin fen öğretimine ilişkin öz-yeterlik inançları ve tutumlarının incelenmesi
Examing the self-efficacy beliefs and attitudes of in-service classroom teachers related to science teaching
SEDEF KANDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiSınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MELİKE ÖZYURT
- Sınıf öğretmenlerinin çıkarma ve bölme işlemi ile ilgili problem kurma becerisinin ve matematik öğretimi öz-yeterlik inançlarının incelenmesi
Examining the problem posing skills primary school teachers about subraction and division and their self efficacy beliefs in mathematics teaching
HÜLYA YILMAZ KOÇYİĞİT
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBayburt ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İSMAİL SARİKAYA
- Elementary school teachers' developing pedagogical content knowledge and beliefs about integrated STEM education through a professional development knowledge
Sınıf öğretmenlerinin bir mesleki gelişim programı kapsamında STEM eğitimine ilişkin pedagojik alan bilgileri ve inançlarının gelişimi
ESRA CERAN
Doktora
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. M. CİHANGİR DOĞAN
DR. MAHMUT KERTİL