Geri Dön

5. sınıf yüzdeler konusunun etkinlik temelli öğretim yaklaşımı ile işlenmesinin akademik başarısına ve kalıcılığına etkisi

The effect of treating the topic of 5th grade percentages with an activity-based teaching approach on academic success and permanence

PDF İndir

  1. Tez No: 899471
  2. Yazar: ŞEYDA SOYANIT BIYIKLI
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MURAT CANCAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Matematik, Mathematics
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 121

Özet

5. sınıf ortaokul öğrencilerinin 'Yüzdeler' konusunu etkinlik tabanlı öğretim yaklaşımıyla öğrenmelerinin akademik anlamdaki başarılarına ve bu süreçte bilginin kalıcılığına olan etkisini araştıran bir çalışma yapılmıştır. Araştırma, sayısal veriye dayalı bir yöntem olan nicel araştırma yöntemi gerçekleştirilmiştir. Araştırma, yarı-deneysel bir model olan başlangıçta ön test, ardından son test ve bir süre sonra kalıcılık testi ile yürütülmüştür. Araştırma, Van ilinin Edremit ilçesinde 2023-2024 eğitim öğretim döneminde bir devlet okulunda bulunan 5. Sınıf öğrencileri ile 21'i kontrol grubu öğrencileri, 22'si deney grubu öğrencileri olmak üzere toplamda 43 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmacı, çalışma sürecinde 'Yüzdeler Başarı Testi' adlı bir test hazırlamıştır. Bu test, öncelikle ön test olarak kullanılmış, ardından eğitim süresi sonunda son test olarak tekrar öğrencilere uygulanmıştır. Daha sonra, bilginin kalıcılığını ölçmek için aynı test kalıcılık testi olarak da kullanılmış olup, bu test çalışmadan 8 hafta sonra gerçekleştirilmiştir. Ön test aşamasında, gruplara test uygulanmış ve kontrol grubunun cevap ortalamaları ile deney grubunun cevap ortalamaları arasında denklik olduğu tespit edilmiştir. Çalışma 4 hafta sürmüş, bu süreçte 4 kazanım, etkinlik temelli öğretim yaklaşımı deney grubu öğrencilerine, milli eğitim bakanlığı tarafından belirlenen programa göre geleneksel öğretim ise kontrol grubu öğrencileriyle işlenmiştir. Verilerin analizi SPSS v27 programı kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Analize göre, grupların son test puanları arasında anlamlı bir fark tespit edilmiştir. Çalışmadan 8 hafta sonra yapılan kalıcılık testi sonuçları, deney grubu öğrencilerinin avantajına anlamlı bir farklılık sergilemiştir. Araştırma sonucundan çıkarılacak yorumlara göre, etkinlik temelli öğretim yaklaşımının öğrencinin öğrenme heyecanını zinde tutmada, öğrenmeyi hevesli hale getirme de etkinliklere daha aktif şekilde katılmasında, sosyal becerileri geliştirmede, akademik başarı sağlama da ve öğrenen bilgilerin kalıcılığında olumlu etki ettiği tespit edilmiştir.

Özet (Çeviri)

An examination was carried out to explore the impact of instructing fifth-grade junior high students on the subject of 'Percentages' using a hands-on teaching method, on both their academic achievement and memory retention. The investigation was conducted utilizing quantitative research methodology, which relies on numerical data for analysis. The study employed a quasi-experimental design, incorporating a pre-test administered at the outset, a post-test conducted at the conclusion, and a retention test administered after the training period. The study was conducted among fifth-grade students attending a public school located in the Edremit district of Van province during the 2023-2024 academic year, comprising a total of 43 students 21 of whom were control group students and 22 of whom were experimental group students.The researcher prepared a test called 'Percentages Achievement Test' during the study process. This test was first used as a pretest and then reapplied as a posttest after training was given. Later, the same test was used as a permanence test to measure the permanence of knowledge, and this test was carried out 8 weeks after the study. In the pre-test phase, both the control group and the experimental group underwent a test, revealing equivalence in the mean responses between the two groups. Over the course of the 4-week study period, students in the experimental group were taught four learning outcomes through an activity-based teaching approach. Meanwhile, students in the control group followed the traditional curriculum prescribed by the Ministry of National Education. Data analysis was conducted utilizing the SPSS v27 software program. The analysis revealed a notable difference in the post-test scores between the groups. Eight weeks following the study, the results of the retention test indicated a significant advantage in favor of the experimental group students. The research findings suggest that the activity-based teaching approach has a beneficial impact on maintaining students enthusiasm for learning.making them enthusiastic about learning, participating in activities more actively, developing social skills, achieving academicsuccess.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    637932

    İlkokulda 'çocuklarda vergi bilinci geliştirme eğitimi' programı ve uygulamalarına ilişkin öğretmen görüşleri

    The teacher's opinions on the curriculum and applications of 'improving traning of tax awareness in children' in the primary school

    MERVE ERTÜRK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NEŞE IŞIK TERTEMİZ

  2. Tez No

    823172

    Ortaokul Türkçe ders kitaplarında yer alan dijital yazma etkinliklerine yönelik öğretmen görüşleri ve dijital yazma etkinlik örnekleri

    Evaluation of digital writing activities in secondary school Turkish textbooks in terms of teachers' opinions and examples of digital writing activities

    SEMA METE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FUNDA ÖRGE YAŞAR

  3. Tez No

    81625

    İlköğretim okulları 1., 2. ve 3. sınıflar programında yer alan bireysel ve toplu etkinlik saatlerinde öğretmenlerin karşılaştıkları sorunlar

    The Problems that teachers are facing on the individual and collective activity hours of the 1 st., 2 nd. and 3 rd. classes of the primary school

    NEŞE DEMİREL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1999

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TANJU GÜRKAN

  4. Tez No

    439502

    Tehlikeli maddelerin yüzeysel su kütlelerine deşarjından kaynaklanan kirliliğinin kontrolünde maliyet tahmin yaklaşımları-bir örnek çalışma:Nilüfer Çayı alt havzası

    Cost estimation approach of pollution control caused by dangerous substances discharged into surface water-a case study: Nilüfer river subbasin

    CEREN EROPAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Çevre Mühendisliğiİstanbul Teknik Üniversitesi

    Çevre Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HÜSEYİN ERDEM GÖRGÜN

  5. Tez No

    30989

    Organ nakli organizasyonları ve organ nakli, organ bağışı hakkında bilgi-davranış araştırması

    Başlık çevirisi yok

    NİLGÜN KOŞAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1994

    Hastanelerİstanbul Üniversitesi

    Hastane ve Sağlık Kuruluşlarında Yönetim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YILDIZ TÜMERDEM

Geri Dön