Geri Dön

Teknoloji destekli olasılık öğretiminin sekizinci sınıf öğrencilerinin başarılarına ve görüşlerine etkisi

The effect of technology-supported probability teaching on the achievements and opinions of eighth grade students

  1. Tez No: 900051
  2. Yazar: GÖKHAN DÜNDAR
  3. Danışmanlar: PROF. DR. GÜL KALELİ YILMAZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
  6. Anahtar Kelimeler: EBA, GeoGebra, Probability teaching, Technology supported teaching, VUstat
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Bursa Uludağ Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 108

Özet

ÖZET Yazar Adı ve Soyadı Gökhan DÜNDAR Üniversite Bursa Uludağ Üniversitesi Enstitü Eğitim Bilimleri Enstitüsü Anabilim Dalı Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bilim Dalı Matematik Eğitimi Tezin Niteliği Yüksek Lisans Tezi Sayfa Sayısı xv + 90 Mezuniyet Tarihi Tez Teknoloji Destekli Olasılık Öğretiminin Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Başarılarına ve Görüşlerine Etkisi Tez Danışman (lar)ı Prof. Dr. Gül KALELİ YILMAZ TEKNOLOJİ DESTEKLİ OLASILIK ÖĞRETİMİNİN SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARILARINA VE GÖRÜŞLERİNE ETKİSİ Bu araştırmada, olasılık konusunun öğretiminde teknoloji destekli öğretimin sekizinci sınıf öğrencilerinin başarılarına ve görüşlerine etkisini incelemek amaçlanmıştır. Bu amaç kapsamında, nicel araştırma yöntemlerinden ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2022-2023 eğitim öğretim yılı güz döneminde, Balıkesir ilinde bir devlet okulunda bulunan ilköğretim 8. sınıfa devam eden 56 öğrenci oluşturmaktadır. Deney grubunda VUstat, GeoGebra ve EBA yazılımı ile desteklenmiş teknoloji destekli öğretim, kontrol grubunda geleneksel öğretim yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak 20 sorudan oluşan çoktan seçmeli matematik başarı testi kullanılmıştır. Uygulama öncesi ve sonrasında deney ve kontrol grubunda yer alan öğrencilere matematik başarı testi ön-test ve son-test olarak uygulanmıştır. Uygulama deney ve kontrol grubundaki öğrencilerin kendi sınıflarında ve müfredata uygun olarak 2 hafta ve toplamda 9 ders saatinde tamamlanmıştır. Uygulamanın ardından deney grubundan seçilen öğrencilere yarı-yapılandırılmış görüşme soruları uygulanmış ve öğrencilerin teknoloji destekli olasılık öğretimi hakkındaki görüşleri alınmıştır. Nicel veriler, SPSS-23 paket programı kullanılarak çözümlenmiştir. Nitel veriler, içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Sonuçlar değerlendirilirken anlamlılık düzeyi p

Özet (Çeviri)

ABSTRACT Name and Surname Gökhan DÜNDAR University Bursa Uludağ University Intitution Social Science Institution Field Mathematics and Science Education Branch Mathematics Education Degree Awarded Master Page Number xv + 90 Degree Date Thesis The Effect of Technology-Supported Probability Teaching on The Achievements and Opinions of Eighth Grade Students Supervisor (s) Prof. Dr. Gül KALELİ YILMAZ THE EFFECT OF TECHNOLOGY-SUPPORTED PROBABILITY TEACHING ON THE ACHIEVEMENTS AND OPINIONS OF EIGHTH GRADE STUDENTS The study investigated the impact of technology-assisted instruction on the academic performance and perspectives of eighth-grade students learning about the mathematical concept of probability. Conducted during the fall semester of the 2022–2023 academic year in Balıkesir Province, Turkey, the research employed a quasi-experimental design with a pretest-posttest control group approach using quantitative research methods. The participants were 56 eighth-grade students from a public school. The experimental group received instruction supported by VUstat, Geogebra, and EBA software, while the control group received instruction using traditional teaching methods. A 20-question multiple-choice probability achievement test served as the primary data collection tool, administered as both a pretest and posttest to both groups. The intervention spanned two weeks, totaling nine class hours, and aligned with the curriculum. Following the intervention, semi-structured interviews were conducted with students selected from the experimental group to gather qualitative insights into their experiences with the technology-supported instruction. The quantitative data analysis utilized SPSS-23, while the qualitative data were analyzed using content analysis techniques. A significance level of p < 0.05 was adopted for evaluating the results. Initial analysis via independent t-tests indicated no significant difference in pretest scores between the experimental and control groups, confirming the comparability of the groups before the intervention. However, a statistically significant difference was found in posttest scores (p < 0.05), favoring the experimental group. This finding suggests that technology-supported instruction leads to greater improvements in student achievement than traditional teaching methods. In conclusion, the study demonstrated that technology-assisted instruction effectively enhances student learning outcomes in probability compared to conventional teaching approaches. This underscores the potential for educational technologies such as VUstat, Geogebra, and EBA software to enrich the teaching and learning of mathematical concepts among eighth-grade students.

Benzer Tezler

  1. İstatistiksel kavramların teknoloji ile öğretiminin matematik didaktiği perspektifinden incelenmesi

    Evaluation of teaching statistical concepts using technology from perspective of didactics of mathematics

    İSMAİL YENİLMEZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İLYAS YAVUZ

  2. Bilgisayar destekli eğitsel oyunlarla gerçekleştirilen matematik öğretiminin kavramsal öğrenmeye etkisi

    The effect of mathematics teaching performed through educational computer games on conceptual learning

    SELÇUK FIRAT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Bilim ve TeknolojiAdıyaman Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. RAMAZAN GÜRBÜZ

  3. Teknoloji destekli öğretim etkinliklerinin 5E modeline göre matematik öğretimine entegrasyonunun değerlendirilmesi

    Evaluation of integration of technology supported activities according to 5E model into mathematics education

    MURAT KESKİN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    İlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MENEKŞE SEDEN TAPAN BROUTIN

  4. İlköğretim matematik öğretiminde tasarlanan Web destekli öğretim materyaline ilişkin öğretmen görüşleri

    Teachers' opinions on Web based learning material designed for mathematics education in primary school

    MESUDE GÜLDEN OKUR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Bilim ve TeknolojiEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. AYTAÇ KURTULUŞ