Preservice science teachers' system thinking skills and conceptual understanding for water cycle
Fen bilimleri öğretmen adaylarının su döngüsü bağlamında sistemsel düşünme becerileri ve kavramsal anlamaları
- Tez No: 900677
- Danışmanlar: PROF. DR. ÖZGÜL YILMAZ TÜZÜN, PROF. DR. GAYE TEKSÖZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilimleri Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 141
Özet
Bu çalışmanın amacı, fen bilimleri öğretmen adaylarının sistemsel düşünme becerilerini ve kavramsal anlayışlarını su döngüsü bağlamında incelemektir. Ayrıca, çalışma sistemsel düşünme becerilerini ile kavramsal anlayış arasındaki ilişkiyi araştırmaktadır. Bu amaçla ilişkisel araştırma deseni kullanılmıştır. Kolayda örnekleme yoluyla, Orta Anadolu ve Marmara bölgesinde bulunan üç devlet üniversitesinden toplam 254 fen bilimleri öğretmen adayı, çalışmanın örneklemini oluşturmuştur. Veri toplama araçları olarak Su Döngüsü Kavram Haritası ve Su Döngüsü Tanı Testi kullanılmıştır. Kavram haritasının sonuçları incelendiğinde, domino nedenselliğinin en yaygın kullanılan nedensel örüntü olduğu bulunmuştur. Birçok fen bilimleri öğretmen adayı, su döngüsünün bileşenlerini doğrusal, zincir benzeri bir şekilde ilişkilendirmiştir. Döngüsel nedensellik domino nedensellikten sonra en yaygın kullanılan nedensel örüntü olurken, karşılıklı ve ilişkisel nedensellikler fen bilimleri öğretmen adayları tarafından çok daha az kullanılmıştır. Bu, fen bilimleri öğretmen adaylarının su döngüsünde birden fazla nedensel örüntüyü belirlemede zorlandıklarını göstermektedir. Tanı testi sonuçları incelendiğinde, fen bilimleri öğretmen adaylarının düşük puanlara sahip olduğu ortaya çıkmıştır. Atmosferdeki en yaygın bulunan sera gazının karbondioksit olması, bulutlardaki suyun faz değişimi, yüzen deniz buzullarının erimesinin deniz seviyesinin yükselmesine neden olması, kırağı olarak birikme için gereken koşullarla ilgili kavram yanılgıları gözlemlenmiştir. Fen bilimleri öğretmen adaylarının sistemsel düşünme becerileri ile su döngüsü kavramsal anlayışı arasındaki korelasyon araştırıldığında, değişkenler arasında orta düzeyde pozitif bir korelasyon olduğunu bulundu.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to examine system thinking skills (STSs) and conceptual understanding of preservice science teachers (PSTs) within the context of the water cycle. Additionally, the study investigates the relationship between STSs and conceptual understanding. For this purpose, a correlational research design was used. Through convenient sampling, a total of 254 PSTs from three public universities located in Central Anatolia and Marmara constituted the sample of the study. Water Cycle Concept Map (WCCM) and Water Cycle Diagnostic Test (WCDT) were used as data collection instruments. When the results of WCCM were examined, it was found that domino causality is the most commonly used causal pattern. Many PSTs associate components of the water cycle in a linear, chain-like manner. Cyclic causality is the second most commonly used causal pattern. Meanwhile, mutual and relational causalities are used much less frequently by PSTs. This showed that PSTs have difficulty identifying more than one causal pattern in the water cycle. When the results of WCDT were examined, it was revealed that PSTs had low WCDT scores, indicating a lack of sophisticated understanding of the water cycle. Misconceptions have been observed regarding the conditions required for deposition to occur, with carbon dioxide being the most abundant greenhouse gas in the atmosphere, phase change of water in clouds, and melting of floating sea ice as a cause for sea level rise. The results of the correlation between STSs and conceptual understanding of the water cycle showed that there is a positive medium correlation exists.
Benzer Tezler
- Implementation of systems thinking skills module for the context of energy
Sistemsel düşünme becerisi modülünün enerji bağlamında uygulanması
HEDİYE CAN
Doktora
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CEREN ÖZTEKİN
PROF. DR. GAYE TEKSÖZ
- Fen bilgisi eğitiminde probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine etkisi
The effects on the learning outputs of problem based learning in science education
SÜLEYMAN YAMAN
- Analysis of pre-service science teachers' systems thinking skills in the context of carbon cycle
Fen bilimleri öğretmen adaylarının karbon döngüsü konusundaki sistemsel düşünme becerilerinin analizi
DENİZ TURAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİlköğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CEREN ÖZTEKİN
- Fen bilgisi öğretmen adaylarının 21. yy öğrenen becerileri ile eğitim teknolojilerine yönelik öz-yeterlilik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between 21st century student skills of pre-service science teachers and their self-efficacy levels for educational technologies
ESRA KARAMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ GÜNAY BALIM
- Okul öncesi öğretmen adaylarının algoritmik düşünme becerilerini geliştirmelerine yönelik bir eylem araştırması
An action research on the development of algorithmic thinking skills of pre-service preschool teachers
HALİL İBRAHİM ALTUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Bilim ve TeknolojiKırşehir Ahi Evran ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. UĞUR BAŞARMAK
DR. ÖĞR. ÜYESİ HASAN DİLEK