Geri Dön

Ortaokul öğrencilerinin matematik odaklı risk almalarının ve akılcı olmayan inançlarının üstbilişsel farkındalıkları bağlamında incelenmesi

Investigating secondary school students' mathematics-related risk-taking and irrational beliefs relation to their metacognitive awareness

  1. Tez No: 901330
  2. Yazar: FURKAN TALHA TUNÇ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. DERYA GİRGİN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 117

Özet

Bu araştırmada, ortaokul öğrencilerinin matematik odaklı akademik risk almalarını, matematiğe yönelik akılcı olmayan inançlarını ve üstbiliş farkındalık düzeylerini belirleyerek birbirlerine etkisini yordama gücü ve çeşitli değişkenlerle ilişkisinin ortaya çıkararak incelemesi amaçlanmıştır. Araştırma modeli, betimsel ve ilişkisel tarama modeline göre tasarlanmıştır. Bu araştırmanın örneklemini İstanbul ili Arnavutköy ilçesi ortaokul öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışma grubunu İstanbul ili, Arnavutköy ilçesinde bulunan Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı 4 adet devlet okulunda eğitim gören 979 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma için gerekli veriler katılımcılara uygulanan anket yoluyla elde edilmiştir. Araştırmanın verileri Kişisel Bilgi Formu, Matematik Odaklı Risk Alma Ölçeği, Matematiğe Yönelik Akılcı Olmayan İnançlar Ölçeği ve Çocuklar için Üst Bilişsel Farkındalık Ölçeği (B Formu) aracılığıyla toplanmıştır. Kişisel bilgi formunda cinsiyet, sınıf, matematik başarı puanı ve anne-baba eğitim durumu gibi demografik özellikleri ölçen sorular yer almaktadır. Katılımcıların ölçeklere ait görüşlerinin güvenilirliği Cronbach's Alpha güvenilirlik katsayısıyla belirlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre öğrencilerin üstbilişsel farkındalık, matematik odaklı akademik risk alma ve matematiğe yönelik akılcı olmayan inançlarının ortalama düzeyde olduğu görülmüştür. Araştırma verileri değerlendirildiğinde; matematik odaklı risk almanın ve matematiğe yönelik akılcı olmayan inançların üstbilişsel farkındalığı yordadığı (%27.5 ve %26) sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmanın sonuçlarına göre; eğitim programları ve öğretim uygulayıcılarının öğrencilerin üstbiliş farkındalıklarını arttırıcı etkinlikler tasarlaması ve uygulaması önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

In this study, it was aimed to examine secondary school students' mathematics-oriented academic risk taking, irrational beliefs about mathematics, and metacognitive awareness levels by determining their predictive power and their relationship with various variables. The research model was designed according to the descriptive and relational survey model. The sample of this research consists of secondary school students in Arnavutköy district of Istanbul province. The study group consists of 979 secondary school students studying in 4 public schools affiliated to the Ministry of National Education in Arnavutköy district of Istanbul province. The necessary data for the research were obtained through a questionnaire applied to the participants. The data were collected through Personal Information Form, Mathematics Focused Risk Taking Scale, Irrational Beliefs Scale for Mathematics, and Metacognitive Awareness Scale for Children (Form B). The personal information form included questions measuring demographic characteristics such as gender, grade, math achievement score, and parental education level. The reliability of the participants' views on the scales was determined by Cronbach's Alpha reliability coefficient. According to the results of the study, it was seen that students' metacognitive awareness, mathematics-oriented academic risk taking and irrational beliefs towards mathematics were at an average level. When the research data were evaluated, it was concluded that mathematics-oriented risk taking and irrational beliefs about mathematics predicted metacognitive awareness (27.5% and 26%). According to the results of the study, it is recommended that curriculum and instruction practitioners design and implement activities that increase students' metacognitive awareness.

Benzer Tezler

  1. Ortaokul öğrencilerinin matematik odaklı risk alma davranışlarının, üstbilişsel farkındalık düzeyleri ve matematik başarısı ile ilişkisinin incelenmesi

    Analyzing of the relationship between mathemathic oriented risk taking behaviors,metacognitive awareness leves and mathematics achievement of middle school students

    ZEYNEP NUR EKE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. RECAİ AKKAYA

  2. Ortaokul öğrencilerinin matematik odaklı akademik risk alma davranışlarına etki eden faktörlerin yapısal eşitlik modellemesi ile incelenmesi

    Investigation of factors affecting secondary school students 'mathematic oriented academic risk behavior by structural equality modeling

    KÜBRA ŞAHİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ KÜBRA AÇIKGÜL

  3. Ortaokul öğrencilerinin matematik odaklı akademik risk alma davranışları, öğrenme yaklaşımları ve matematiksel yetkinliklerinin incelenmesi

    Research on middle school students' math-focused academic risk-taking behaviors, learning approaches and mathematical competencies

    BETÜL AKYALÇIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÇİĞDEM ALDAN KARADEMİR

  4. Ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinin güç santralleri ile ilgili bakış açılarının incelenmesi

    Examination of eighth grade students' perspectives on power plants

    SADIK TANER GÜDÜK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimSinop Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HÜSEYİN EŞ

  5. Ortaokul öğrencilerinin matematik odaklı epistemolojik inançları ile üstbilişsel farkındalık düzeyleri arasındaki ilişki (Afyonkarahisar örneklemi)

    The relationship between secondary school students' math-oriented epistemological beliefs and metacognitive awareness levels (Afyonkarahisar sample)

    BÜŞRA ZEYNEP EROĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ERAY EĞMİR