Geri Dön

5. sınıf öğrencilerinin prizma yüzey alanı bilgisini oluşturma sürecinin rbc+c modeline göre incelenmesi

Investi̇gati̇on of the process of creati̇ng pri̇sm surface area knowledge of 5th grade students accordi̇ng to the rbc+c model

  1. Tez No: 903157
  2. Yazar: NURGÜL BÜTÜNER
  3. Danışmanlar: PROF. DR. GÜL KALELİ YILMAZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Bursa Uludağ Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 285

Özet

Bu çalışmada farklı matematik başarı düzeylerine sahip 5. sınıf öğrencilerinin prizma yüzey alan bilgisini oluşturma süreçlerinin ve“nasıl”öğrendiklerinin RBC+C soyutlama modelinin tanıma, kullanma, oluşturma ve pekiştirme epistemik eylemleri bağlamında incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma 2023-2024 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Bursa il merkezinde bulunan bir devlet ortaokulunda aynı sınıfta öğrenim gören dört 5.sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Çalışma grubunun oluşturulmasında ölçüt örneklem yöntemi kullanılmıştır. Çalışma katılımcıları, 1.dönem matematik sınav başarı düzeyi yüksek, iyi, orta ve düşük olduğu düşünülen prizma yüzey alanı kavramını henüz öğrenmemiş bu konuda çalışma yapmamış ve kendini iyi ifade edebilen öğrenciler arasından gönüllülük esas alınarak seçilmiştir. Araştırmada prizma yüzey alan bilgisine ilişkin araştırmacı tarafından 12 etkinlik hazırlanmış ve 5 klinik görüşme yapılmıştır. Gerçekleştirilen etkinlikler ve klinik görüşmeler video kayıt altına alınmış daha sonra yazılı metne çevrilmiştir. Araştırmada öğrencilerin etkinlik kâğıtları, etkinlik ve klinik görüşme video kayıtları ve araştırmacının kayıt altına aldığı görüşme notlarının analizi betimsel analiz ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda başarı düzeyi yüksek, iyi ve orta olan öğrenciler küp, kare ve dikdörtgen prizmaya ilişkin tanıma ve kullanma eylemini gerçekleştirirken, başarı düzeyi düşük olan öğrencinin küp ve kare prizma yüzey alanına ilişkin etkinliklerde çevre ve alan formülü konusunda kavram kargaşası yaşadığı, başarı düzeyi yüksek ve iyi olan öğrencilerin farklı hipotez ve gerekçeler sunarak, bu gerekçeleri farklı matematiksel dil ile ifade ederek küp, kare ve dikdörtgen prizma yüzey alan bilgisini oluşturduğu, başarı düzeyi düşük olan öğrencinin dikdörtgen prizma alanı etkinliklerinde arkadaşlarıyla bilgi alışverişinde bulunması sayesinde alan konusunu kavrayarak dikdörtgen prizma yüzey alan formülünü oluşturduğu, başarı düzeyi orta ve düşük olan öğrencilerin oluşturdukları yapıları daha fazla pekiştirmeye ihtiyacı olduğu gözlemlenmiştir. Bu bağlamda matematiksel bilginin öğretim durumlarında tasarlanacak öğretim durumlarında öğrencilerin matematiksel bilgiyi soyutlamasına olanak sağlayacak deneyimlere daha fazla yer verilmesi önerilebilir.

Özet (Çeviri)

This study examines how fifth-grade students with diverse mathematical achievement levels construct knowledge about the surface area of prisms, situated within the RBC+C abstraction model's epistemic actions: recognition, utilisation, construction, and reinforcement. The research was conducted during the spring semester of the 2023-2024 academic year and involved four fifth-grade students from a public middle school in Bursa, Turkey. The students were selected through criterion sampling based on their performance in a first-term mathematics exam. The participants, classified as high, average, below average, and below basic achievers, had no prior exposure to the concept of prism surface area and demonstrated the capacity to articulate their thoughts in a coherent manner.The researcher devised a series of twelve activities pertaining to the topic of prism surface area and conducted five clinical interviews, all of which were recorded on video and subsequently transcribed for analysis. A descriptive analysis was conducted on the students' activity sheets, video recordings, and the researcher's notes from the interviews. The findings indicated that students with high, good, and medium achievement levels engaged in recognition and utilisation actions when exploring the surface areas of cubes, squares, and rectangular prisms. In contrast, the low-achieving student demonstrated conceptual confusion regarding perimeter and area formulas. High and good achievers formulated various hypotheses and provided justifications through multiple mathematical representations, thereby constructing their understanding of prism surface area. The low-achieving student gained insight into area concepts through peer interactions during rectangular prism activities. The results suggest that students with medium and low achievement levels require additional reinforcement of their constructed knowledge, highlighting the need for instructional designs that facilitate greater abstraction of mathematical concepts.

Benzer Tezler

  1. Öğrencilerin üç boyutlu yazıcı etkinlikleri ile geometrik cisimler konusundaki kavram imajlarının ve tanımlarının incelenmesi

    Investigating students' concept images and definitions of geometric shapes through 3D printing activities

    KÜBRA YILDIRIM

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CENK KEŞAN

  2. Somut materyal ve dinamik geometri yazılımı kullanımının 5.sınıf öğrencilerinin geometri başarısı, tutumu ve uzamsal yeteneklerine etkisi

    Effect of using concrete material and dynamic geometry software on 5th grade students achievement, attitude and spatial ability

    GÜLŞAH ÖZMEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimUşak Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. OSMAN BİRGİN

  3. Ortaokul öğrencilerinin birim küpler ile oluşturulmuş geometrik yapıları anlamlandırma becerileri

    Interpretation skills of secondary school students on geometric structures constructed with unit cubes

    GÜLŞAH GÜĞÜL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HAKAN YAMAN

  4. Ortaokul öğrencilerinin eleştirel düşünme becerisine farklı sınıf içi uygulamalarının etkisi: Bir meta-analiz çalışması

    The effectiveness of different instructional intervention on critical thinking skills in middle school: A meta-analysis study

    HANDE BAŞKALYONCU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. DÜNDAR YENER

    PROF. DR. NİHAL DOĞAN

  5. An investigation of teaching prisms in 5th grades supported by education for sustainable development

    5. sınıflarda prizma öğretiminin sürdürülebilir kalkınma eğitimi ile desteklenmesi üzerine bir araştırma

    ECE KANDİLLİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DİDEM AKYÜZ

    PROF. DR. GAYE TEKSÖZ