Hızlı isimlendirme becerileri ile sesletim bozukluğu arasındaki ilişkilerin incelenmesi: 5-8 yaş aralığı örneği
Examining the relationships between rapid naming skills and articulation disorder: A sample from the age range of 5-8
- Tez No: 905260
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ FERHAT KORKMAZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Dilbilim, Sağlık Eğitimi, Linguistics, Health Education
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kapadokya Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim, Öğretim ve Araştırma Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Dil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Dil ve Konuşma Terapisi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 52
Özet
Konuşma sesi bozuklukları, kişinin konuşma seslerini doğru bir şekilde üretme veya kullanma yeteneğini etkileyen durumları ifade eder. Bu durum, çocukluk döneminden yetişkinliğe kadar her yaşta görülebilir ve bazen sosyal, duygusal veya akademik zorluklara neden olabilir. Öte yandan hızlı isimlendirme becerisi ile okuma arasında güçlü ve pozitif bir ilişki bulunmaktadır. Konuşma sesi bozukluğu olan çocuklar aynı zamanda fonolojik farkındalık ve okuma becerileri açısından da risk grubundadır. Hızlı isimlendirme becerisi ise okuryazarlık ve dil becerileri ile yakından ilişkilidir. Bu çalışma 5-8 yaş arasındaki çocuklarda konuşma sesi bozukluklarının alt başlığı olan sesletim bozukluğu ve hızlı isimlendirme becerileri arasındaki ilişkileri incelemektedir. Çalışmaya 5-8 yaş arasında sesletim (artikülasyon) bozukluğu olan ve olmayan 44 erkek, 33 kız çocuk katılmıştır. Katılımcılardan 40'ı sesletim bozukluğu olan, 37'si sesletim bozukluğu olmayan çocuklardır. Sesletim bozukluğunun varlığı ve standart puanları Türkçe Sesletim ve Sesbilgisi Testi'nin Sesletim Alt Testi ile belirlenmiştir. Hızlı isimlendirme becerileri Hızlı İsimlendirme Testi ile belirlenmiştir. Sesletim bozukluğunun ve hızlı isimlendirme becerisinin sosyoekonomik düzey, cinsiyet, anne baba eğitim durumu ve sınıf düzeyi ile olan ilişkisine bakılmıştır. Araştırma verilerinin test edilmesinde Pearson Korelasyon Testi, Bağımsız Örneklemler T Testi ve Tek Yönlü ANOVA Testleri veya bunların non-parametrik hali olan Spearman Brown Korelasyon Testi, Mann Whitney U ya da Kruskal Wallis Testleri kullanılmıştır. Verileri IBM SPSS 23.0 istatistik programında analiz edilmiştir. Sonuç olarak, nesne, renk ve harf isimlendirme becerileri ile sesletim bozukluğu arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Nesne, rakam ve harf isimlendirme becerileri ile sınıf düzeyi arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Nesne isimlendirme becerisi ile sosyoekonomik düzey arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Sesletim bozukluğu ile sınıf düzeyi arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Sesletim bozukluğu ve cinsiyet arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Hem sesletim bozukluğu olan hem de sesletim bozukluğu olmayan çocuklarla ve aynı zamanda hem okul öncesi hem okul çağı dönemini kapsayan bir çalışma olduğundan bu çalışmanın ulusal alanyazına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Özet (Çeviri)
Speech sound disorders affect an individual's ability to accurately produce or use speech sounds, potentially leading to social, emotional, or academic challenges. Conversely, rapid naming skills show a strong positive correlation with reading ability. Children with speech sound disorders are also at risk for difficulties in phonological awareness and reading. Rapid naming ability is closely tied to literacy and language skills. This research explores the relationship between speech sound disorders, specifically articulation disorders, and rapid naming skills in children aged 5-8. The study involved 44 boys and 33 girls, both with and without articulation disorders, within this age range. Among them, 40 had articulation disorders, while 37 did not. Articulation disorders were assessed using the Articulation Subtest of the Turkish Articulation and Phonology Test, while rapid naming skills were evaluated with the Rapid Naming Test. The study analyzed the correlation between articulation disorders, rapid naming skills, socioeconomic status, gender, parental education level, and grade level. Data analysis employed various statistical methods including Pearson Correlation Test, Independent Samples T Test, One-Way ANOVA Tests, or their non-parametric equivalents. The IBM SPSS 23.0 statistical program was utilized for data analysis. Results indicated significant relationships between object, color, and letter naming abilities and articulation disorders. Similarly, object, number, and letter naming skills showed significant correlations with grade level. Additionally, object naming ability demonstrated a significant association with socioeconomic status. Furthermore, significant relationships were observed between articulation disorder and grade level, as well as between articulation disorder and gender. Given its inclusion of children with and without articulation disorders across preschool and school-age periods, this study is anticipated to contribute significantly to the national literature.
Benzer Tezler
- Konuşma sesi bozukluğu olan okul öncesi çocuklarda sözel çalışma belleği, hızlı isimlendirme ve sesbilgisel farkındalık becerilerinin incelenmesi
Investigation of verbal working memory, rapid naming and phonological awareness skills in preschool children with speech sound disorder
NESRİN KURTARAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimÜsküdar ÜniversitesiDil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞAZİYE SEÇKİN YILMAZ
- 60-90 ay arası konuşma sesi bozukluğu olan ve olmayan çocukların çalışma belleği, hızlı isimlendirme ve fonolojik farkındalık becerilerinin incelenmesi
Examination of working memory, fast name and phnologic awareness skills of 60-90 months children with and without speaking voice disorder
ŞULE ALBAYRAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimÜsküdar ÜniversitesiDil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET KONROT
- 60–72 aylık çocuklarda hızlı isimlendirme ve erken okuryazarlık becerilerinin incelenmesi
An investigation of rapid naming and early literacy skills of children between 60-72 months
DAMLA DİLARA ÇİÇEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimEge ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HATİCE NİLAY KAYHAN
- Okuma güçlüğü olan öğrencilerde okuma, sesbilgisel farkındalık, hızlı isimlendirme ve çalışma belleği becerilerinin incelenmesi
Examination of reading, phonological awareness, rapid naming, and working memory skills in students with reading difficulties
ÇAĞLAYAN PINAR DEMİRTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEVRİYE ERGÜL
- Birinci sınıfta okuma-yazma başarısını etkileyen faktörlerin belirlenmesi
Determination of factors affecting reading-writing success in the first grade
ELİFE NUR SAYDAM
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUHAMMET BAŞTUĞ