2020 tarihli ortaokul sınıf rehberlik programlarının ve önerilen etkinliklerin değer eğitimi açısından incelenmesi
An Examination of 2020 secondary school guidance programs and recommended activities in terms of value education
- Tez No: 919134
- Danışmanlar: PROF. DR. SEVGİ COŞKUN KESKİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Sakarya Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Değerler Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 226
Özet
Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı'nın 2020 tarihli sınıf rehberlik programı doğrultusunda ortaokul kademesinde sınıf rehberlik etkinlikleri uygulanmaktadır. Bu etkinliklerde“kök değerler”ve“karakter güçleri”dikkate alınmıştır. Bu araştırmada, 2020 tarihli ortaokul sınıf rehberlik programını incelemek ve önerilen etkinliklerdeki değerleri ortaya koymak amaçlanmıştır. Bu çalışma, genel tarama modellerinden tekil tarama modeli kullanılarak yapılmıştır. Çalışma, tarama modeli bağlamında“doküman analizi tekniği”kullanılarak yapılmıştır. Doküman analiz sürecinde, betimsel analiz basamakları kullanılmıştır. Araştırmada kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmış ve 2020 tarihli ortaokul sınıf rehberlik programı ve programdaki kazanımlara yönelik hazırlanan 5, 6, 7 ve 8. sınıf düzeyindeki tüm etkinlikler analiz edilmiştir. Araştırmada değerlerin; gelişim alanları, sınıf düzeyleri ve değer sınıflamalarına göre hangi sıklıkta ve nasıl yer aldığı ayrı ayrı incelenmiştir. Araştırma sonucunda tüm sınıf düzeylerinde sosyal duygusal gelişim alanında daha fazla değerlere yer verildiği görülmüştür. Akademik gelişim alanı, değerlere yönelik etkinlikler içermekle birlikte, bu değerler sosyal duygusal alandaki kadar belirgin değildir. En az kariyer gelişim alanında değerlere yer verilmiştir. Sınıf seviyesi arttıkça, etkinliklerde yer alan değerlerin sayısının azaldığı görülmüştür. En çok değer içeren etkinlikler 5. sınıf seviyesinde bulunurken en az değer içeren etkinlikler 8. sınıf seviyesinde bulunmaktadır. Tüm sınıf düzeylerinde evrensel değerler, belirgin bir şekilde daha fazla vurgulanmıştır. Dini ve ahlaki değerler, evrensel değerlere kıyasla daha az yer almış olsa da, her sınıf düzeyinde dengeli bir şekilde dağıtılmıştır. Estetik, politik, bilimsel ve toplumsal değerlerin sayısı tüm sınıf seviyelerinde düşük orandadır. Rehberlik etkinliklerinde sevgi, sorumluluklarına duyarlılık, nezaket sahibi olma, çalışkanlık, saygı, yardımlaşma en çok bulunan değerlerdir. Hoşgörü, iyi niyetli olma, doğal çevreye duyarlılık, şükretme, barış, paylaşma, estetik duyarlılık, demokrasi bilinci, misafirperverlik, dayanışma, görgülü olma, centilmenlik, israf etmeme en az bulunan değerlerdir. Millet sevgisi, milli bilinç, vatanseverlik, özgürlük, bağımsızlık gibi değerlere ise etkinliklerde yeterince yer verilmediği görülmüştür.
Özet (Çeviri)
Classroom guidance activities are implemented at the secondary school level in line with the 2020 classroom guidance program of the Ministry of National Education, Board of Education and Board of Education. In these activities,“root values”and“character strengths”were taken into consideration. In this study, it was aimed to examine the secondary school classroom guidance program dated 2020 and to reveal the values in the proposed activities. This study was conducted using the single survey model, one of the general survey models. The study was conducted using the“document analysis technique”in the context of the survey model. In the document analysis process, descriptive analysis steps were used. Easily accessible case sampling was used in the study and all activities at the 5th, 6th, 7th and 8th grade level prepared for the secondary school classroom guidance program dated 2020 and the achievements in the program were analyzed. In the study, the frequency and form of values according to developmental areas, grade levels and value classifications were analyzed separately. As a result of the research, it was seen that more values were included in the social emotional development area at all grade levels. Although the academic development area includes activities related to values, these values are not as prominent as in the social emotional development area. Values were included the least in the career development area. As the grade level increased, the number of values included in the activities decreased. The activities with the highest number of values were found at the 5th grade level, while the activities with the lowest number of values were found at the 8th grade level. Universal values were significantly more emphasized at all grade levels. Although religious and moral values were less emphasized than universal values, they were distributed in a balanced manner at each grade level. The number of aesthetic, political, scientific and social values is low at all grade levels. In guidance activities, love, sensitivity to responsibilities, kindness, diligence, respect, and cooperation are the most common values. Tolerance, goodwill, sensitivity to the natural environment, gratitude, peace, sharing, aesthetic sensitivity, democracy awareness, hospitality, solidarity, good manners, gentlemanliness, not wasting are the least common values. Values such as love of nation, national consciousness, patriotism, freedom and independence were not sufficiently included in the activities.
Benzer Tezler
- Ortaokul öğrencilerinde okula bağlılık ile öznel iyi oluş arasındaki ilişkide öz-yeterlik inancı ve akademik motivasyonun rolü
The role of self-efficacy beliefs and academic motivation in the relationship between school attachment and subjective well-being in secondary school students
NİHAL TOPAL
- Ortaokul öğrencilerinin geometriye yönelik sorgulayıcı öğrenme becerilerinin incelenmesi
Examination of middle school students' inquiry learning skills towards geometry
DİLER KEDİKLİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimKocaeli ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YASEMİN KATRANCI
- Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin İngilizce dersindeki akademik başarı düzeyleri ile sosyal çevre koşulları arasındaki ilişki
The relationship between the social environmental conditions and the academic success levels of the 8th grade secondary school students in English class
ÜMRAN KARACA
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RİFAT MİSER
- Ortaokul T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde uygulanan tarihsel empati modelinin akademik başarı ve derse yönelik tutuma etkisinin incelenmesi
Investigation the effect of historical empathy model applied in course Republic of Turkey Revolution History and Kemalism middle school on academic achievement and attitude for course
SEZGİN ELBAY
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERDOĞAN KAYA
- Ortaokul öğrencilerinin sosyal bilgiler dersinde sözlü tarih deneyimleri: Geçmişten günümüze bayramlar
Oral history experiences of secondary school students insocial studies course: Festivals from past to present
EMRAH CABUL
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜLYA ÇELİK