Geri Dön

Öğretmen adaylarının bilimin doğası inanışları ve sosyobilimsel konulara yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi

An investigation of the relationship between teacher candidates' beliefs in the nature of science and their attitudes towards society scientific issues

PDF İndir

  1. Tez No: 922187
  2. Yazar: KEMAL ERDOĞAN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. AYDA TELLİOĞLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Mersin Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 50

Özet

Bilimin doğası ve sosyobilimsel konular yıllardır araştırmacıların çalışmalarına konu olmuştur. Nitekim fen eğitimi kapsamında bireylerin bilimin doğasını anlamaları ve günlük yaşamlarına yansıtmaları, bilimin varoluşunu kavramaları ve ortaya bilimsel bilgi koyabilmeleri açısından önemli bir yere sahiptir. Bireylerin bilimin doğası kadar sosyobilimsel konular hakkında fikir sahibi olmaları, argümanlar üretmeleri, argümanlarını savunmaları gerek fen eğitimi açısından gerekse akıl yürütme, üst düzey düşünme becerilerinin gelişmesi ve toplumsal olaylara kayıtsız kalmamaları bakımından önem arz etmektedir. MEB programlarında yer alan bu iki önemli konunun birbirinden ayrılması mümkün değildir. Bireylerin sosyobilimsel konulara argüman üretmeleri, onları savunmaları ve bilimsel bilgiler ile desteklemeleri bilimin doğası alt yapılarının gelişimine katkı sağladığı gibi; bilimin doğası da bilimi anlama, bilimsel temelli argüman üretme ve savunma bakımından sosyobilimsel konuların öğretiminde önemli bir etkiye sahiptir. Bu çalışmanın amacı, üniversitelerin eğitim fakültelerinde öğrenim gören fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimin doğası inanışları ve sosyobilimsel konulara yönelik tutum arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler bakımından incelenmesidir. Çalışma, nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli ile gerçekleştirilmiş olup veri toplama aracı olarak Bilimin Doğası İnanışları Ölçeği ve Sosyobilimsel Konulara Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmaya Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 123 fen bilgisi öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmanın analizi grup dağılımının normal dağılım göstermemesi nedeniyle SPSS 22 paket programının non-parametric testleri ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın sonucunda öğretmen adaylarının bilimin doğası inanışlarının sınıf seviyesine göre farklılık göstermediği ancak sosyobilimsel konulara yönelik tutumlarının sınıf seviyelerine göre farklılaştığı görülmüştür. Bununla beraber araştırmanın bir diğer problemi olan öğretmen adaylarının bilimin doğası inanışları ve sosyobilimsel konulara yönelik tutumları arasında pozitif yönlü bir ilişkinin olduğu görülmüştür. Bu kapsamda bilimin doğası ve sosyobilimsel konuların birbiri ile ilişkili konular oldukları ve birbirlerini etkiledikleri sonucuna ulaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

The nature of science and socioscientific issues have been the subject of researchers' studies for years. Indeed, within the scope of science education, it has an important place in terms of individuals understanding the nature of science and reflecting it in their daily lives, comprehending the existence of science and being able to produce scientific knowledge. Individuals having an idea about socioscientific issues as much as the nature of science, producing arguments and defending their arguments are important both in terms of science education and in terms of developing reasoning, high-level thinking skills and not remaining indifferent to social events. It is not possible to separate these two important issues in MEB programs. While individuals producing arguments on socioscientific issues, defending them and supporting them with scientific information contribute to the development of the infrastructure of the nature of science, the nature of science also has an important effect on the teaching of socioscientific issues in terms of understanding science, producing and defending scientifically based arguments. The purpose of this study is to examine the relationship between the Nature of Science Beliefs and Attitudes Towards Socioscientific Issues of science teacher candidates studying in the faculties of education of universities in terms of various variables. The study was conducted with the screening model, one of the quantitative research methods, and the Nature of Science Beliefs Scale and the Attitude Towards Socioscientific Issues Scale were used as data collection tools. 123 science teacher candidates studying at Mersin University Faculty of Education participated in the study. The analysis of the study was carried out with non-parametric tests of the SPSS 22 package program due to the non-normal distribution of the group distribution. As a result of the study, it was seen that the nature of science beliefs of the teacher candidates did not differ according to the class level, but their attitudes towards socioscientific issues differed according to the class level. However, it was seen that there was a positive relationship between the nature of science beliefs of the teacher candidates and their attitudes towards socioscientific issues, which was another problem of the study. In this context, it was concluded that the nature of science and socioscientific issues were interrelated issues and that they affected each other.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    864597

    Öğretmen adaylarının eleştirel düşünme becerileri, bilimin doğası inançları ve astronomiye yönelik tutumları arasındaki ilişkinin belirlenmesi

    Determining the relationship between teachers candidate of critical thinking skills, nature of science beliefs and attitudes towards astronomy

    DERYA ALAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FATİH SERDAR YILDIRIM

  2. Tez No

    755070

    Fen bilimleri öğretmen adaylarının bilim tarihi ve bilim insanlarına ilişkin algı ve görüşlerinin belirlenmesi

    Determination of prospective science teachers' perceptions and opinions about science history and scientists

    ZEYNEP VARLIK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ AYSEL KOCAKÜLAH

  3. Tez No

    454677

    Argümantasyon tabanlı astronomi öğretiminin fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimin doğasına, sözde-bilim ve epistemolojik inançlarına etkisinin değerlendirilmesi

    The evaluation of the effect of an astronomy course based on argumentation on pre-service science teachers' nature of science, pseudo-science and epistemological beliefs

    YÜKSEL ÇEKBAŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MESUT ÖZEL

  4. Tez No

    298611

    Bilimin doğası inanışlarına yönelik bir ölçeğin geliştirilmesi ve fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimin doğası inanışlarının tespiti

    Development of an instrument for the nature of science beliefs and identifying of the nature of science believing of pre-service science teachers

    IŞIL ÖZCAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HALİL TURGUT

  5. Tez No

    737819

    Sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adaylarının bilimin doğasına yönelik görüşleri ve sözde bilim-bilim ayrımı inanışları

    Classroom teachers' and classroom teacher candidates' views about the nature of science and distinction of science-pseudoscience beliefs

    ALİ OSMAN ŞAHİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Bilim ve TeknolojiTokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DEMET ŞAHİN KALYON

Geri Dön