Öğrenmeyi öğrenme temelinde hazırlanan onuncu sınıf rehberlik etkinliklerinin ortaöğretim öğrencilerinin öğrenmeye yönelik algıladıkları duyuşsal ve bilişsel engeller ile öğrenme sorumluluklarına etkisi
The effect of the tenth grade guidance activities prepared on the basis of learning to learn on the affective and cognitive barriers perceived by secondary school students towards learning and their learning responsibilities
- Tez No: 923150
- Danışmanlar: PROF. DR. HASAN GÜNER BERKANT
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yozgat Bozok Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 629
Özet
Bu araştırmanın genel amacı, öğrenmeyi öğrenme temelinde hazırlanan onuncu sınıf rehberlik etkinliklerinin ortaöğretim öğrencilerinin öğrenmeye yönelik algıladıkları duyuşsal ve bilişsel engeller ile öğrenme sorumluluklarına etkisini incelemektir. Araştırma öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desende yapılmış olup, çalışma grubunu 2023-2024 eğitim-öğretim yılında, Kahramanmaraş'ın Onikişubat ilçesinde yer alan bir Proje Anadolu Lisesi'nin onuncu sınıf düzeyindeki öğrencileri oluşturmuştur. Araştırmanın nicel verileri“Öğrenmeye Yönelik Algılanan Duyuşsal ve Bilişsel Engeller Ölçeği”ile“Öğrenme Sorumluluğu Ölçeği”kullanılarak, nitel verileri ise görüşme ve gözlem yöntemleri kullanılarak elde edilmiştir. Araştırmada nicel veriler bağımlı ve bağımsız gruplar t-testi, ANCOVA, Kruskal Wallis-H testi, Mann Whitney U testi, Wilcoxon işaretli sıralar testi, Spearman-Brown sıra farkları korelasyon katsayısı ve Pearson korelasyon analizi kullanılarak çözümlenmiş, nitel verilerde ise içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada öğrenmeyi öğrenme temelinde hazırlanan rehberlik etkinliklerinin uygulandığı deney grubunda, öğrenmeye yönelik algılanan duyuşsal ve bilişsel engellerdeki azalmanın sınıf rehberlik programının işlendiği kontrol grubuna göre daha fazla olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca deney grubunun öğrenme sorumluğu sontest puan ortalamalarının arttığı ve kadın öğrencilerin öğrenme sorumluluğunun erkek öğrencilere göre daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Bununla birlikte nitel sonuçlara göre, öğrenmeyi öğrenme temelinde hazırlanan rehberlik etkinlikleri programının deney grubu öğrencilerinin ders çalışma alışkanlığında, derse katılımında, başarılarında, kişisel gelişimleri ile öğrenmeye yönelik algıladıkları bilişsel ve duyuşsal engellerle baş edebilmelerinde etkili olduğu belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The general purpose of this research is to examine the effects of tenth grade guidance activities prepared on the basis of learning how to learn on affective and cognitive barriers that secondary school students perceive towards learning and their responsibility for learning. The research is conducted in a semi-experimental design with a pretest-posttest control group, and the study group consisted of tenth-grade students of Project Anatolian High School located in the Onikişubat district of Kahramanmaraş in the 2023-2024 academic year. The quantitative data of the study were obtained by using the“Perceived Affective and Cognitive Barriers to Learning Scale”and the“Learning Responsibility Scale”, while the qualitative data were obtained by using interview and observation methods. In the study, quantitative data were analyzed via dependent and independent groups t-tests, ANCOVA, Kruskal Wallis-H test, Mann Whitney U test, Wilcoxon signed-rank test, Spearman-Brown rank difference correlation coefficient and Pearson correlation analysis, while content analysis method was used for qualitative data. In the study, it was concluded that the decrease in perceived affective and cognitive barriers to learning was greater in the experimental group, where guidance activities prepared on the basis of learning to learn were applied, than in the control group, where the class guidance program was applied. In addition, it was determined that the posttest score mean of the learning responsibility of the experimental group increased and that the learning responsibility of the female students was higher than that of the male students. On the other hand, according to the qualitative results, it was determined that the guidance activities program prepared on the basis of learning to learn was effective in the experimental group students' study habits, classroom engagement, achievements, personal development, and coping with the cognitive and affective barriers they perceived towards learning.
Benzer Tezler
- Generative adversarial networks based level generation for angry birds
Çekişmeli üretici ağlar ile angry birds bölümlerinin üretilmesi
BURKAN YILMAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrolİstanbul Teknik ÜniversitesiOyun ve Etkileşim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SANEM SARIEL UZER
- Mimarlık tarihi eğitiminin dijital ortamda oyunlaştırılması: Süleymaniye Cami örneği
Gamification of architectural history education in digital environment: The case of Suleymaniye Mosque
HATİCE AKAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
MimarlıkHasan Kalyoncu ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MELTEM BARIŞ ARARAT
- Dijital oyun illüstrasyonlarının karakter konsept tasarımı bağlamında kullanımı: Assassin's Creed Odyssey oyun incelemesi
The usage of digital game illustrations in the context of character concept design: Assassin's Creed Odyssey game review
ŞERİFE SEDA BOZPOLAT
Doktora
Türkçe
2025
Güzel SanatlarDokuz Eylül ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÇINLA ŞEKER
- A support decision system for predicting rating values of preproduction TV content: An explainable machine learning approach
Yayınlanmamış TV içeriğinin reyting değerinin tahmin edilebilmesi için karar destek sistemi: Bir açıklanabilir makine öğrenimi yaklaşımı
BURAK BATIBAY
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrolİstanbul Teknik ÜniversitesiMatematik Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ATABEY KAYGUN
- Билим, илим жана маданият тармагындагы Кыргызстан менен Түркиянын кызматташтыгы (1992-2012 жж.)
Kırgız Cumhuriyeti ile Türkiye Cumhuriyeti arasında eğitim, bilim ve kültürel ilişkiler (1992-2012)
KADRİ AĞGÜN
Doktora
Kırgızca
2016
TarihKyrgyz State University named after I ArabaevTarih Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TÖLÖBEK ABDRAHMANOV