Geri Dön

İkili yerleşik öğrenme modelinin sosyal bilgiler dersinde kullanımının öğrencilerin akademik başarısına derse karşı tutumuna ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi

The effect of using the dual situated learning model in social studies course on students' academic success, attitudes towards the course and permanence of learning

PDF İndir

  1. Tez No: 923215
  2. Yazar: VEYSEL YİĞEN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ZAFER ÇAKMAK
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Fırat Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilgiler Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 188

Özet

Bu araştırmanın genel amacı ikili yerleşik öğrenme modelinin sosyal bilgiler dersinde kullanımının öğrencilerin akademik başarısına, derse karşı tutumuna ve öğrenmenin kalıcılığına etkisinin belirlenmesidir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden biri olan deneysel desenlerden, ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Malatya ili Yeşilyurt ilçesinde bir devlet okulunda öğrenim gören 50 altıncı sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak ''Etkin Vatandaşlık Öğrenme Alanı Başarı Testi'' ve ''Sosyal Bilgiler Tutum Ölçeği'' ön test, son test ve kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Araştırmada ikili yerleşik öğrenme modelinin sosyal bilgiler dersinde uygulandığı deney grubu ile mevcut öğrenme modeliyle öğretimin yapıldığı kontrol grubu yer almıştır. Uygulama öncesi araştırmanın yapılacağı altıncı sınıf öğrencilerine ''Etkin Vatandaşlık Öğrenme Alanı Başarı Testi'' uygulanmış ve istatistik analiz sonuçları arasında anlamlı farklılık görülmemiş ve uygulamaya alınacak gruplar rastgele atama yoluyla atanmıştır. Oluşturulan deney ve kontrol grubunda da dersler altı hafta olarak araştırmacı tarafından yürütülmüştür. Uygulamanın tamamlanmasından dört hafta sonra kalıcılık testi uygulanmıştır. Araştırmanın verilerinin analizlerinde parametrik testlerden ilişkili gruplar için t testi, ve kovaryans analizi (ANCOVA) yapılmıştır. Araştırmada yapılan istatistik analizler sonucunda kontrol ve deney gruplarının Etkin Vatandaşlık Öğrenme Alanı Başarı Testi ön test ve son test puan ortalamaları arasında son test lehine anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Etkin Vatandaşlık Öğrenme Alanı Başarı Testi son test puanları karşılaştırıldığında deney grubu lehine anlamlı fark tespit edilmiştir. Yapılan istatiki analizlerin sonucuna göre deney grubu öğrencileri ile yürütülen ikili yerleşik öğrenme etkinliklerinin öğrenmenin kalıcılığını sağladığı sonucuna ulaşılmıştır. Sosyal Bilgiler Tutum Ölçeği ön test ve son test puan ortalamalarında son test lehine anlamlı fark oluştuğu görülmüştür.

Özet (Çeviri)

The general purpose of this research is to determine that the use of the dual situated learning model in the social studies course effects on students' academic success, attitudes towards the course and permanence of learning. At research, a quasi-experimental design with a pretest-posttest control group which is one of the quantitative research methods was used,. The study group of the research consists of 50 sixth-grade students who study at a public school in the Yeşilyurt district of Malatya province in the spring semester of the 2021-2022 academic year. At research, as data collection tools, the“Active Citizenship Learning Area Achievement Test”and“Social Studies Attitude Scale”were applied as pre-test, post-test and permanence test. The experimental group in which the dual situated learning model was applied in the social studies course and the control group in which the current learning model was taught were included in the research. Before the application, the“Active Citizenship Learning Area Achievement Test”was applied to the sixth-grade students who would be the subject of the research and no significant difference was found between the statistical analysis results and the groups were assigned through unbiased assignment. The lessons in the experimental and control groups were also conducted by the researcher for five weeks. A permanence test was applied four weeks after the application was completed. In the analysis of the data of the study, t-test and analysis of covariance (ANCOVA) were performed for related groups from parametric tests. As a result of the statistical analyses conducted in the study, a significant difference was found in favor of the post-test between the pre-test and post-test score averages of the Active Citizenship Learning Area Achievement Test of the control and experimental groups. When the post-test scores of the Active Citizenship Learning Area Achievement Test were compared, a significant difference was found in favor of the experimental group. According to the results of the statistical analyses conducted, it was concluded that the paired learning activities conducted with the experimental group students ensured the permanence of learning. It was observed that there was a significant difference in favor of the post-test in the pre-test and post-test score averages of the Social Studies Attitude Scale.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    280921

    Sosyal bilgiler öğretmenlerinin yansıtıcı düşünme düzeylerinin değerlendirilmesi (Şanlıurfa ili örneği)

    Investigation of reflective thinking level of social studies teachers (an example of Şanlıurfa city)

    MÜMTAZ KARADAĞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. FATMA SADIK

  2. Tez No

    753997

    14-18 yaş lise öğrencilerinin sosyal medya bağımlılığı ile iletişim becerileri arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Bilecik ili örneği)

    A research on the relationship between social media addiction and communication skills of 14-18 high school students in terms of various variables (Bilecik province example)

    ZAİM AKBULUT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBilecik Şeyh Edebali Üniversitesi

    İşletme Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZÜM EĞİLMEZ

  3. Tez No

    299544

    Kavramsal değişim metinleri ve ikili yerleşik öğrenme modelinin erime ve çözünme konusunda öğrenci başarısı ve motivasyona etkisi

    Effect of conceptual change texts and dual situated learning model on students' achievement and motivation in the concepts of melting and dissolving

    ŞENOL ŞEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYHAN YILMAZ

  4. Tez No

    946416

    'saf madde ve karışımlar' konusunda ikili yerleşik öğrenme modelinin öğrencilerin sorgulayıcı öğrenme becerilerine, bilimsel süreç becerilerine ve kavramsal başarılarına etkisi

    The effect of the dual situated learning model on students' inquiry learning skills, scientific process skills, and conceptual achievement in the topic of 'pure substances and mixtures'

    SEDA DERE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HURİYE DENİŞ ÇELİKER

  5. Tez No

    344491

    İkili Yerleşik Öğrenme modeli ile yapılan öğretimin öğrencilerin bilişsel alandaki başarılarına ve kavramsal değişimlerine etkisinin incelenmesi: Kuvvet ve hareket ünitesi örneği

    Examining the effect of instruction with dual situated learning model on students' cognitive achievement and conceptual change: Force and motion unit sample

    HAVA İPEK AKBULUT

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SALİH ÇEPNİ

Geri Dön