Probleme dayalı öğrenme yaklaşımının 6. sınıf öğrencilerinin öz düzenleme ve problem çözme becerilerine etkisi
The effect of problem-based learning approach on self-regulation and problem solving skills of 6th grade students
- Tez No: 925331
- Danışmanlar: PROF. DR. ALPER ÇİLTAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Matematik, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 74
Özet
Amaç: Bu çalışmada 6.sınıf matematik dersinde öğrenciler üzerinde probleme dayalı öğretimin, öz düzenleme becerilerinin ve problem çözme becerilerine etkisinin incelenmesi hedeflenmektedir. Bireylerin bu becerilerinin, yapılacak olan uygulama ve ölçme faaliyetleri ile desteklenmesi amaçlanmaktadır. Yöntem: Bu araştırma nicel bir araştırmadır. Çalışmada ön test-son test eşleştirilmiş tek gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Bu çalışmanın örneklemini 2023-2024 eğitim öğretim döneminde Erzurum merkezde bulunan bir ortaokulda eğitim gören 42 adet 6.sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Bu çalışmada araştırma grubuna probleme dayalı matematik öğretimi uygulanmıştır. Uygulama sürecinde 6 farklı etkinlik gerçekleştirilmiştir. Ayrıca uygulama öncesinde ve sonrasında oluşturulan öz düzenleme ve problem çözme becerisi testleri ön test, son test olarak tekrarlı şekilde uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde, Shapiro Wilk, bağımlı ve bağımsız t-testi kullanılmıştır. Bulgular: Uygulama grubunda gerçekleştirilen öğretim sonucunda, öz düzenleme ve problem çözme becerilerinde anlamlı farklılık ortaya konulduğu görülmüştür. Her iki ölçektede Ön test-son test puanları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Sonuçlar: Probleme dayalı matematik öğretiminin bireylerin Öz düzenleme ve Problem çözme becerileri üzerinde akademik olarak başarı sağlandığı görülmüştür. Bu sonuçlar doğrultusunda gelecek araştırmalara yönelik, probleme dayalı matematik öğretiminin, öğrenme ortamlarında farklı etkinlikler ile desteklenerek tüm derslerde uygulanabilmesi ve uygulanacak müfredatlarda daha fazla yer verilmesi önerilerden bazılarıdır.
Özet (Çeviri)
Purpose: This study aims to examine the effects of problem-based teaching on self-regulation skills and problem-solving skills in 6th grade mathematics classes. It is aimed to support these skills of individuals with application and measurement activities. Method: This research is a quantitative research. A pre-test-post-test matched single-group experimental design was used in the study. The sample of this study consists of 42 6th grade students studying at a secondary school in Erzurum city center in the 2023-2024 academic year. In this study, problem-based mathematics teaching was applied to the research group. 6 different activities were carried out during the application process. In addition, self-regulation and problem-solving skills tests created before and after the application were applied repeatedly as pre-test and post-test. Shapiro Wilk, dependent and independent t-tests were used in the analysis of the data obtained from the research. Findings: As a result of the instruction given to the application group, it was observed that there was a significant difference in self-regulation and problem-solving skills. The difference between the pre-test and post-test scores in both scales was found to be statistically significant. Conclusions: It has been observed that problem-based mathematics teaching provides academic success on individuals' self-regulation and problem-solving skills. In line with these results, some of the suggestions for future research are that problem-based mathematics teaching can be implemented in all courses by supporting it with different activities in learning environments and that it should be given more space in the curricula to be implemented.
Benzer Tezler
- İlkokul sosyal bilgiler dersinde etkinlik tabanlı öğrenme yaklaşımı ile öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesi
Developing students' critical thinking skills through activity-based learning in elementary school social studies
SERHAN ZAFER KALKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEDAT KANADLI
- Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin problem çözme becerilerine, bilişötesi farkındalık ve derse yönelik tutum düzeylerine etkisi ile öğrenme sürecine katkıları
The effects of constructivist learning approach on learners' problem solving skills, metacognitive awareness, and attitudes towards the course, and contributions to learning process
BÜNYAMİN YURDAKUL
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL
- The effects of problem solving approaches on students' performance and self-regulated learning in mathematics
Problem çözme yaklaşımlarının öğrencilerinin matematikte performanslarına ve öz düzenlemeye dayalı öğrenmelerine etkisi
ZEYNEP SONAY POLAT
Doktora
İngilizce
2009
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SAFURE BULUT
- The effects of problem based learning on cognitive flexibility, self regulation skills and students' achievements
Problem tabanlı öğrenme yaklaşımının bilişsel esneklik, öz düzenleme becerileri ve öğrenci başarısı üzerindeki etkisi
ÖZGE YÜCEL
Yüksek Lisans
İngilizce
2011
Bilim ve TeknolojiBahçeşehir ÜniversitesiBilgi Teknolojileri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ADEM KARAHOCA
- Çeviri dersinde yapılaşma (uygulama sorunları-yöntem önerileri)
Strukturierung im übersetzungsunterricht (probleme der praxis-vorschlage zur methodik)
A. TURGAY KURULTAY
Doktora
Türkçe
1989
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiAlman Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
PROF.DR. ŞARA SAYIN