İlkokul sosyal bilgiler dersinde etkinlik tabanlı öğrenme yaklaşımı ile öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesi
Developing students' critical thinking skills through activity-based learning in elementary school social studies
- Tez No: 937361
- Danışmanlar: PROF. DR. SEDAT KANADLI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Mersin Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 129
Özet
Bu çalışma, ilkokul 4. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde etkinlik tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerinin gelişimine olan etkisini araştırmayı amaçlamaktadır. Araştırmada, Facione'nin eleştirel düşünme modeline dayalı olarak yorumlama, analiz, değerlendirme, çıkarım, açıklama ve öz düzenleme gibi alt becerilerin geliştirilmesi hedeflenmiştir. Çalışma, Mersin ili Akdeniz ilçesindeki bir okulda öğrenim gören 21 öğrenciden oluşan bir örneklem grubuyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma sürecinde, etkinlik tabanlı öğretim yöntemleriyle (pazaryeri, düşün-eşleş-paylaş, münazara, 6 şapka düşünme tekniği, beyin fırtınası ve istasyon tekniği gibi) desteklenen bir öğretim modeli uygulanmıştır. Öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerindeki değişimi belirlemek amacıyla ön test ve son test uygulamaları yapılmış, öğrencilerin sürece ilişkin deneyimlerini anlamak için nitel veriler toplanmıştır. Toplanan nicel ve nitel veriler birlikte yorumlanmıştır. Araştırma bulguları, etkinlik tabanlı öğrenmenin öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesinde olumlu bir etkiye sahip olduğunu göstermektedir. Özellikle, eleştirel düşünme becerilerinin alt boyutları olan analiz, çıkarım ve açıklama becerilerinde belirgin iyileşmeler kaydedilmiştir. Öğrencilerin etkinlikler aracılığıyla daha derinlemesine düşünme, yorum yapma ve kendi düşüncelerini sorgulama becerilerini geliştirdikleri gözlenmiştir. Bu çalışma, etkinlik tabanlı öğrenmenin, Sosyal Bilgiler dersinde eleştirel düşünme becerilerinin kazandırılması ve öğrencilerin öğrenme süreçlerine daha aktif katılımlarının sağlanması açısından önemli bir katkı sunmaktadır. Çalışmanın sonuçları, eğitimcilerin öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olacak yöntem ve teknikleri benimsemelerine yönelik öneriler sunulmaktadır.
Özet (Çeviri)
This study investigates the impact of an activity-based learning approach on the development of critical thinking skills among 4th-grade students in the Social Studies curriculum. Grounded in Facione's critical thinking model, the research aims to enhance key sub-skills, including interpretation, analysis, evaluation, inference, explanation, and self-regulation. The study was conducted with a sample of 21 students enrolled in a school located in the Akdeniz district of Mersin, Turkey. An instructional model incorporating activity-based teaching methods—such as marketplace simulations, think-pair-share, debates, the six thinking hats technique, brainstorming, and station-based learning—was implemented throughout the study. A quasi-experimental design with pre-test and post-test measures was employed to assess changes in students' critical thinking skills. Additionally, qualitative data were collected to gain deeper insights into students' learning experiences and cognitive engagement. The integration of both quantitative and qualitative findings provided a comprehensive understanding of the learning outcomes. The results indicate that activity-based learning significantly enhances students' critical thinking skills, particularly in the domains of analysis, inference, and explanation. Findings suggest that students demonstrated increased capacity for higher-order thinking, deeper conceptual engagement, and the ability to critically evaluate and articulate their reasoning processes. This study contributes to the field of educational research by underscoring the efficacy of activity-based learning in fostering critical thinking skills within the elementary Social Studies curriculum. The findings offer valuable pedagogical implications, encouraging educators to adopt student-centered, interactive methodologies that cultivate analytical reasoning, problem-solving abilities, and active participation in the learning process.
Benzer Tezler
- İlkokul 4. sınıf matematik derslerinde zorlanılan konulara yönelik okul dışı öğrenme uygulamaları: Tasarım tabanlı bir araştırma
Out-of-school learning practices for challenging topics in 4th grade elementary mathematics: A design-based research study
OĞUZCAN DENİZ
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÖNÜL GÜNEŞ
- İlkokul sosyal bilgiler dersinde somut olmayan kültürel miras eğitimine yönelik etkinlik temelli bir eylem araştırması
An action research based on activities on intangible cultural heritage education in primary school social studies class
ÇAĞRINUR SAĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimBartın ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA ÜNAL
- İlkokul 4. sınıf sosyal bilgiler derslerinde iş birlikli öğretim tekniklerinin kullanımına yönelik bir eylem araştırması
An action research on the use of cooperative teaching techniques in social studies for 4th graders
SİNAN ARI
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SABAHATTİN ÇİFTÇİ
- İlkokul dördüncü sınıf sosyal bilgiler dersinde tartışmalı konular bağlamında gerçekleştirilen sosyobilimsel konu temelli öğretimin etkisi
The effect of sociosccientific issue based instructions in primary school fourth grade social studies course in the context of controversial issues
ESRA ÖZCAN
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET GÜLTEKİN
- Sosyal bilgiler dersinde dijital öyküleme yönteminin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin vatanseverlik değerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of the digital animation method enriched with the predict-observe and explanation technique used in the social school course on the concept of patriotims of fourth grade primary school students
GÜL AHSEN UYAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimYozgat Bozok ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HATİCE GÜZEL MUMYAKMAZ