Çoklu örnek öğretiminin otizm spektrum bozukluğu olan çocukların dinleyici ve konuşmacı davranışları üzerindeki etkisi
The effects of multiple exemplar instruction on listener and speaker behaviors of children with autism spectrum disorder
- Tez No: 926064
- Danışmanlar: PROF. DR. ÖZLEM DİKEN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Çoklu örnek öğretimi, Otizm spektrum bozukluğu, Dinleyici davranışları, Konuşmacı davranışları, Çift yönlü adlandırma, Ağır ve çoklu yetersizlik, Dil öğretimi, Sözel davranış, İletişimsel dil öğretimi, Multiple exemplar ınstruction, Autism spectrum disorder, Listener behaviors, Speaker behaviors, Bidirectional naming, Severe and multiple disabilities, Language teaching, Verbal behavior, Communicative language teaching
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Anadolu Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Zihin Engelliler Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Çoklu Örnek Öğretiminin Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) olan çocukların dinleyici ve konuşmacı davranışları üzerindeki etkisini belirlemek amacıyla gerçekleştirilen bu araştırmada; tek denekli araştırma modellerinden katılımcılar arası eş zamanlı olmayan çoklu başlama düzeyi deseni kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını yaşları 6 yaş 3 ay ile 6 yaş 4 ay arasında olan üç erkek OSB tanılı çocuk oluşturmaktadır. Araştırmanın bağımlı değişkeni doğrudan öğretimi sunulmayan dinleyici ve konuşmacı davranışlarındaki doğru tepki sayısıdır. Katılımcılar, ilk uyaran seti için sunulan eşleme öğretiminde ölçütü karşıladıktan sonra doğrudan öğretimi sunulmayan dinleyici ve konuşmacı davranışlarına yönelik yoklama oturumları düzenlenmiştir. Daha sonra katılımcılara ikinci uyaran seti ile çoklu örnek öğretimi sunulmuştur. Katılımcıların çoklu örnek öğretiminde ölçütü karşılamalarıyla birlikte ilk uyaran setinde öğretimi sunulmayan dinleyici ve konuşmacı davranışlarına yönelik tekrar yoklama oturumları düzenlenmiştir. Son olarak üçüncü uyaran seti ile sunulan eşleme öğretiminde ölçütün karşılanması ile birlikte bu uyaran setinde öğretimi sunulmayan dinleyici ve konuşmacı davranışlarına yönelik yoklama oturumları düzenlenmiştir. Bulgular, çoklu örnek öğretiminde ölçütü karşılayan katılımcıların ilk ve son uyaran setlerinde öğretimi sunulmayan tepki türlerine daha yüksek düzeyde doğru tepki verdiklerini göstermiştir. Ayrıca düzenlenen izleme oturumlarında bu davranışların yüksek oranda korunduğu tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
This study, conducted to determine the effects of Multiple Exemplar Instruction (MEI) on listener and speaker behaviors of children with Autism Spectrum Disorder (ASD), employed a non-concurrent multiple baseline design across participants, one of the single-subject research designs. The participants of the study were three boys diagnosed with ASD, aged between 6 years and 3 months and 6 years and 4 months. The dependent variable was the number of correct responses in untaught listener and speaker behaviors during probe sessions conducted after acquiring matching skills with unfamiliar visual stimuli. After meeting mastery criteria in the matching instruction for the first stimulus set, probe sessions were conducted to evaluate untaught listener and speaker behaviors. Following this phase, MEI was provided to each participant using a second stimulus set. Once participants met mastery criteria in the MEI phase, probe sessions were again conducted to assess untaught listener and speaker behaviors for the first stimulus set. Finally, upon meeting the criterion in the matching instruction presented with the third stimulus set, a probe session was conducted to assess the untaught listener and speaker behaviors for this stimulus set. The findings showed that participants who met mastery criteria in the MEI phase gave a higher level of correct responses to untaught listener and speaker behaviors in both the first and third stimulus sets. Additionally, it was determined that these behaviors were highly maintained during the follow-up sessions.
Benzer Tezler
- Sosyal öyküler ve video modelleme uygulamalarının otizm spektrum bozukluğu olan çocuklarda nezaket becerileri kazanımına etkilerinin incelenmesi
An investigation of the effects of social story and video modeling interventions on the acquisition of politeness skills in children with autism spectrum disorder
HANİFE ALEYNA AKBAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimÜsküdar ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ DEMET GÜLALDI
- Türkçe öğretiminde çoklu zeka kuramına uygun bir model önerisi
A model proposal designed according to the multiple intelligence theory in Turkish instruction
BİRSEN UZUN
- Öğrenme güçlüğü olan öğrencilere zihinde canlandırma strateji öğretiminin okuduğunu anlama becerileri üzerindeki etkililiği
Başlık çevirisi yok
MUTEBER ÇAĞLAYAN
- Webquest destekli STEM eğitiminin akademik başarıya etkisi ve zekâ türleri ile öğrenme stilleri arasındaki ilişki
The effect of webquest supported stem on students learning and the correlation of multiple intelligence and learning styles
ALİ SEFA ONSEKİZOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR
- Development and application of corpus-based teaching materials for the grammar course in a tertiary level EFL setting in Turkey
İngilizcenin yabancı dil olarak öğretilmesinde kullanılmak için derlembilim yöntemleriyle materyal geliştirilmesi ve bu materyallerin Türkiye'de bir üniversitenin İngilizce hazırlık okulunda kullanılması
MUSTAFA ÖZER
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Batı Dilleri ve EdebiyatıKaradeniz Teknik ÜniversitesiBatı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ALİ ŞÜKRÜ ÖZBAY