Ortaokul 6. sınıf fen bilimleri dersi yakıtlar konusunda sanal gerçeklik ile zenginleştirilmiş 5e öğrenme modelinin kullanımı
Use of 5e learning model enriched with virtual reality in the topic of fuels in the secondary school 6th grade science course
- Tez No: 928278
- Danışmanlar: DOÇ. DR. GÖKHAN GÜVEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 149
Özet
Bu çalışmanın amacı sanal gerçeklik teknolojisiyle zenginleştirilmiş 5E öğrenme modeline uygun etkinliklerin kullanımının öğrencilerin akademik başarıları, fen bilimleri dersine, teknolojiye ve çevreye yönelik tutumlarına etkisinin incelenmesidir. Etkinlikler yapılandırmacı yaklaşıma uygun 5E öğrenme modeli kullanılarak hazırlanmış olan ders planları dâhilinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma 2023-2024 eğitim-öğretim yılı ikinci döneminde öğrenim gören ortaokul 6. sınıf öğrencileriyle yürütülmüştür. Bu doğrultuda çalışmada ön-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Deneysel süreçte deney grubuna sanal gerçeklik teknolojisiyle zenginleştirilmiş 5E öğrenme modeline uygun ders planları ile öğretim, kontrol grubuna ise mevcut öğretim programı ders planları ile öğretim uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kaleli (2017) tarafından geliştirilen“Fen Bilimleri Akademik Başarı Testi”, Keçeci (2014) tarafından geliştirilen“Fen Bilimleri Dersi Tutum Ölçeği”, Kenar ve Balcı (2013) tarafından geliştirilen“Teknolojiye Yönelik Tutum Ölçeği”, Yücel ve Özkan (2011) tarafından geliştirilen“Çevresel Tutum Ölçeği”kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, veri toplama araçlarının deneysel işlemlerden önce ve sonra kullanılmasıyla elde edilmiştir. Ayrıca yapılan deneysel işlemin kalıcılığına ait bulgular elde etmek amacıyla 3 aylık süreç sonrasında kalıcılık testleriyle deney ve kontrol gruplarından veriler elde edilmiştir. Elde edilen nicel veriler SPSS 26 programı ile çözümlenmiştir. Buna göre bağımsız gruplar arasındaki ölçümler için ön ve son test puan ortalamalarını karşılaştırmak amacıyla verilerin normal dağılım göstermesinden dolayı parametrik testlerden biri olan bağımsız gruplar t-testi kullanılmıştır. Ayrıca bağımsız gruplar t-testi için etki büyüklüğü hesaplanmıştır ve Cohen'in (1988) yönergeleri doğrultusunda yorumlanmıştır: .01=küçük etki, .06=orta etki, .14=büyük etki. Kalıcılık testlerinden elde edilen verilerle bağımlı gruplar arasındaki ölçümler için bağımlı gruplar t-testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda sanal gerçeklik teknolojisiyle zenginleştirilmiş 5E öğrenme modeline uygun etkinliklerin kullanımının öğrencilerin akademik başarıları, fen bilimleri dersine, teknolojiye ve çevreye yönelik tutumlarına karşı olumlu bir etkiye ve kalıcılığa sahip olduğu bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the effect of activities enriched with virtual reality technology, based on the 5E learning model, on students' academic achievements, attitudes towards science lessons, technology, and the environment. The activities were conducted within lesson plans prepared using the 5E learning model, which aligns with constructivist approaches. The research was conducted with 6th-grade middle school students during the second semester of the 2023-2024 academic year. A quasiexperimental design with pre-test and post-test control groups was used in this study. In the experimental process, the experimental group was taught using lesson plans based on the 5E learning model enriched with virtual reality technology, while the control group received instruction based on the current curriculum lesson plans.For data collection, the“Science Academic Achievement Test”developed by Kaleli (2017), the“Science Lesson Attitude Scale”developed by Keçeci (2014), the“Technology Attitude Scale”developed by Kenar and Balcı (2013), and the“Environmental Attitude Scale”developed by Yücel and Özkan (2011) were used. Data were collected by administering these tools before and after the experimental process. Additionally, to examine the retention of the experimental process, retention tests were conducted after a 3-month period, and data were obtained from both the experimental and control groups. The quantitative data were analyzed using SPSS 26 software. Since the data showed a normal distribution, the independent samples t-test, one of the parametric tests, was used to compare the pre-test and post-test means of the groups. The effect size for the independent samples t-test was also calculated and interpreted according to Cohen's (1988) guidelines: .01 = small effect, .06 = medium effect, .14 = large effect. For the retention test data, the dependent samples t-test was used to compare measurements within groups. The results of the study indicated that the use of activities enriched with virtual reality technology based on the 5E learning model had a positive effect on students' academic achievements, attitudes towards science lessons, technology, and the environment, and this effect was found to be durable.
Benzer Tezler
- 5E öğrenim modeli ile zenginleştirilmiş probleme dayalı öğrenme yönteminin öğrencilerin küresel ısınma ve iklim değişikliği konusundaki tutumlarına etkisi
Investigation of problem-based learning method, enriched with the 5E learning model global warming and its effect on attitudes on climate change
ESRA MERVE ERDOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale Üniversitesiİlköğretim Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FAİK GÖKALP
- 2013 ve 2018 Fen Bilimleri dersi öğretim programlarına göre ortaokul öğrencilerinin ışık ve ses kavramları hakkındaki bilgilerinin karşılaştırılması
A comparison of middle school students' concepts about the similarities and differences of light and sound according to the 2013 and 2018 curriculum
FATMA BETÜL ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUALLA BOLAT
- 21. yüzyıl becerilerinin gelişimini destekleyici fen öğrenme ortamlarının ortaokul öğrencilerinin problem çözme, yaratıcı düşünme becerileri ve kavram öğrenimine etkisinin incelenmesi
The investigation of the impact of the science learning environments promoting 21st century skills' development on middle school students' problem-solving skills, creative thinking abilities, and conceptual learning
FERAH ÖZER
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NİHAL DOĞAN
- Ters yüz sınıf uygulamalarının mevsimler ve iklim ünitesinin öğretiminde 8. sınıf öğrencilerinin akademik başarı, tutum ve öğrenme kalıcılıklarına etkisi
The effects of flipped classroom practices on 8th grade students' academic achievement, attitudes and retention in teaching the seasons and the climate unit
HÜSEYİN YANARDAĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimDicle ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RİFAT EFE
- Ortaokul öğrencilerinin Ay'ın kendi ekseni ve yörüngesel hareketi hakkında başarı ve görüşlerine drama yönteminin etkisinin incelenmesi
Evaluation of the effect of drama technique on middle school students' achievement and perceptions about moon's rotation on its own axis and orbital motion
ELİF NİHAL ERDEM
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET KÜRŞAD DURU