Disiplinli zihin özellikleri açısından 2018 ve 2024 fizik dersi öğretim programları ile 9. sınıf fizik ders kitabının analizi
Analysis of the 2018 and 2024 physics curricula and the 9th grade physics textbook in terms of disciplined mind characteristics
- Tez No: 929639
- Danışmanlar: DOÇ. DR. CANAY DEMİRHAN İŞCAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 197
Özet
Bu araştırmada, 2018 yılı ortaöğretim kademesi 9., 10., 11. ve 12. sınıf Fizik dersi öğretim programı kazanımları ve 2024 yılı ortaöğretim kademesi 9., 10., 11. ve 12. sınıf Fizik dersi öğretim programı öğrenme çıktıları ile 2024-2025 öğretim yılında kullanılmaya başlayan MEB 9. sınıf Fizik ders kitabının disiplinli zihin özellikleri açısından mevcut durumunu betimlemek amaçlanmaktadır. Fizik dersi öğretim programlarının ve ders kitabının incelenmesinde kullanılan disiplinli zihin özellikleri ölçüt alınarak Fizik dersi öğretim programları ve ders kitabı değerlendirilmiş, öğretim programları ile ders kitabına yönelik geribildirimde bulunulmuştur. Bu araştırma, betimsel yönteme göre kurgulanmıştır. 2018 ve 2024 Fizik dersi öğretim programları ile 9. sınıf Fizik ders kitabını disiplinli zihin özellikleri açısından incelemek için veri toplama yöntemlerinden doküman inceleme kullanılmıştır. Doküman incelemesi için araştırmacı tarafından“2018 Fizik Dersi Öğretim Programı Kazanımları İnceleme Formu”,“2024 Fizik Dersi Öğretim Programı Öğrenme Çıktıları İnceleme Formu”ve“9. Sınıf Fizik Ders Kitabı İnceleme Formu”geliştirilmiştir. Doküman inceleme sonucunda elde edilen verilerin çözümlemesinde betimsel istatistiklerden frekans kullanılmıştır. Ayrıca disiplinli zihin özellikleriyle ilişkili bulunan kazanımlar, öğrenme çıktıları ve ders kitabındaki çalışmalardan örnekler sunulmuştur. Araştırmanın amacı doğrultusunda doküman inceleme yoluyla elde edilen sonuçlar şu şekildedir: 2018 Fizik dersi öğretim programı kazanımları ve 2024 Fizik dersi öğretim programı öğrenme çıktılarında disiplinli zihin özelliklerinden yola çıkarak oluşturulan temalardan en fazla“Derinlemesine öğrenme”ve“Bilim insanı gibi düşünme”temalarının yer aldığı; en az“Disiplinlerarası bağlantı kurma”,“Günlük yaşamla bağlantı kurma”ve“Disiplinli yaşamaya güdülenme”temalarının yer aldığı sonucuna ulaşılmışır. 9. sınıf Fizik ders kitabında ise disiplinli zihin özelliklerinden yola çıkarak oluşturulan temalardan en fazla“Derinlemesine öğrenme”ve“Günlük yaşamla bağlantı kurma”temalarının yer aldığı; en az ise“Bilim insanı gibi düşünme”,“Disiplinlerarası bağlantı kurma”ve“Disiplinli yaşamaya güdülenme”temalarının yer aldığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuçlar doğrultusunda öğrenme çıktılarında ve ders kitabında disiplinli zihin özelliklerinin daha dengeli bir dağılım oluşturulacak şekilde yer alması önerilmektedir. Ayrıca öğretim programı ve ders kitaplarında; bilimsel tutumlara, disiplinlerası bağlantıların kurulmasına, içsel motivasyon unsurlarına, öğrenciyi kanıt kullanmaya, çözüm üretme ve proje geliştirmeye yönlendiren öğrenme çıktılarına ve çalışmalara daha çok yer verilmesi önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
This study aims to describe the outcomes of the 2018 high school Physics curriculum for grades 9, 10, 11, and 12, the learning outcomes of the 2024 high school Physics curriculum for the same grades as well as the current state of the 9th grade Physics textbook, introduced by the Ministry of National Education for use in the 2024–2025 academic year, in terms of the characteristics of a disciplined mind. The Physics curricula and the textbook were evaluated based on the characteristics of a disciplined mind used as criteria in their analysis, and feedback was provided regarding both the curricula and the textbook. The study was designed using the descriptive research method, as a data collection method, document analysis was used to examine the 2018 and 2024 Physics curricula and the 9th grade Physics textbook in terms of the characteristics of a disciplined mind. For the document analysis, the researcher developed the“2018 Physics Curriculum Outcomes Review Form,”the“2024 Physics Curriculum Learning Outcomes Review Form,”and the“9th Grade Physics Textbook Review Form”. In the analysis of the data obtained from the document review, frequency as a form of descriptive statistics was used. In addition, examples of the outcomes and learning objectives found to be related to the characteristics of a disciplined mind and also examples from the textbook activities were presented. The results obtained through document analysis in line with the aim of the study are as follows: It was found that, in the 2018 Physics curriculum outcomes and the 2024 Physics curriculum learning outcomes, the most frequently encountered themes based on the characteristics of a disciplined mind are“Deep learning”and“Thinking like a scientist”and the least frequently found themes were“Making interdisciplinary connections,”“Relating to everyday life,”and“Being motivated to live a disciplined life. The study also revealed that in the 9th grade Physics textbook, the most frequently found themes, based on the characteristics of a disciplined mind, were ”Deep learning“ and ”Relating to everyday life“ and the least frequently found themes were ”Thinking like a scientist“, ”Making interdisciplinary connections“, and ”Being motivated to live a disciplined life". Based on these results, it is recommended that the characteristics of a disciplined mind be more evenly distributed in the learning outcomes and the textbook. Additionally, it is suggested that the curriculum and textbooks place greater emphasis on learning outcomes and activities that promote scientific attitudes, establish interdisciplinary connections, encourage internal motivation, guide students to use evidence, and direct them towards problem-solving and project development.
Benzer Tezler
- İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin disiplinli zihin özellikleri ve STEM tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Afyonkarahisar örneklemi)
Investigation of the relationship between the disciplined mind attributes and STEM attitudes of elementary school 4th grade students (Afyonkarahi̇sar sampling)
KEREM İÇEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İJLAL OCAK
- An analysis of voters' perception of visual advertisements with respect to neuromarketing approach: Eye-tracking study
Nöropazarlama yaklaşımıyla seçmenlerin görsel reklam algılarının analizi: Göz izleme çalışması
AHMET ALİOĞLU
Doktora
İngilizce
2018
İşletmeİstanbul Teknik Üniversitesiİşletme (İngilizce) Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HURİYE ŞEBNEM BURNAZ
- Disiplinli zihin özellikleri açısından fen ve teknoloji eğitimi ve öğrenci düzeylerinin incelenmesi
An investigation of students' disciplined mind characteristics, and science and technology education
ÖZGE CAN ARAN
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURAY SENEMOĞLU
- İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin disiplinli zihin özellikleri ile girişimcilik eğilimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Afyonkarahisar örneklemi)
Examination of the relationship between the disciplined mind characteristics of the fourth grade students and their entrepreneurship tendencies (Afyonkarahisar sampling)
BİRCAN PERSENTİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SİBEL YAZICI
- Ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri dersine yönelik bilimsel süreç becerileri ile disiplinli zihin özelliklerinin incelenmesi
The analysis of secondary school students' scientific processing skills and disciplined mind characteristics intended for science course
EMİNE SARIKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İJLAL OCAK