Problem çözme temelli öğrenme ortamında 7. sınıf öğrencilerinin öz düzenleme becerilerinin gelişimi
Development of self-regulation skills of 7th grade students in a problem-solving-based learning environment
- Tez No: 929947
- Danışmanlar: PROF. DR. SEHER MANDACI ŞAHİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Problem Çözme, Öz Düzenleme, Üstbilişsel Farkındalık, Beceri, Problem Solving, Self-Regulation, Metacognitive Awereness, Skill
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, 7.sınıf öğrencilerinin problem çözme temelli öğrenme ortamında öz düzenleme becerilerinin gelişiminin incelenmesidir. Bununla beraber matematiksel üstbilşsel farkındalıklarının ve problem çözme becerilerinin gelişimi de incelenecektir. Araştırmada nicel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın deseni olarak öntest-sontest eşleştirilmiş kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Veri toplama araçları olarak Turan (2009) tarafından geliştirilen“Öz Düzenleyici Öğrenme Ölçeği”ile Duran ve Kaplan (2016) tarafından geliştirilen“Matematiksel Üstbilişsel Farkındalık Ölçeği”kullanılmıştır. Öğrencilere ön test ve son test başarı testleri uygulanmış, test soruları Milli Eğitim Bakanlığı [MEB] tarafından geliştirilen beceri temelli sorulardan seçilerek oluşturulmuştur. Elde edilen nicel ve nitel veriler istatistiksel olarak analiz edilmiş, analiz sonuçlarına göre problem çözme temelli öğrenme ortamının öğrencilerin öz düzenleme becerileri, üstbilişsel farkındalık seviyeleri ve problem çözme becerileri üzerinde anlamlı yönde etkileri olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this research is to examine the development of 7th grade students' self-regulation skills in a problem-solving-based learning environment and also to determine the development of mathematical metacognitive awareness and problem-solving skills. Quantitative research method was used in the research. As the design of the study, a quasi-experimental design with a pretest-posttest matched control group was used. Turan (2009)'s“Self-Regulated Learning Scale”and“Mathematical Metacognitive Awareness Scale”developed by Duran and Kaplan (2016) was used as data collection tools. In addition, pretest and posttest achievement tests were applied to the students. Pretest and posttest questions were created by taking the questions developed by the Ministry of National Education [MEB]. The quantitative and qualitative data were analyzed statistically, and according to the analysis results, significant effects of the problem-solving-based learning environment were found on the students' self-regulation skills, metacognitive awareness levels and problem-solving skills.
Benzer Tezler
- Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin problem çözme becerilerine, bilişötesi farkındalık ve derse yönelik tutum düzeylerine etkisi ile öğrenme sürecine katkıları
The effects of constructivist learning approach on learners' problem solving skills, metacognitive awareness, and attitudes towards the course, and contributions to learning process
BÜNYAMİN YURDAKUL
- Fen öğretiminde dijital oyun tasarımı uygulamalarının ortaokul öğrencilerinin akademik başarılarına, problem çözme becerilerine ve motivasyonlarına etkisi
The effects of digital game design implementations on academic achievements, problem solving skills and motivations of middle school students
GÜLŞAH ULUAY
- The effect of using e-content in foreign language teaching on secondary school students' achievements
Yabancı dil öğretiminde e-içerik kullanımının ortaokul öğrencilerinin başarılarına etkisi
MUSTAFA ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Muğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
Yükleniyor...
- Matematik dersinde otantik görev odaklı öğrenme süreçlerinin incelenmesi: Bir eylem araştırması
The study of authentic task focused learning process in the maths course: An action research
ZEYNEP AYDIN AŞK
- Ilköğretim 7. sınıf fen konularının öğretiminde webquestlerin öğrencilerin fen başarısı, fen ve teknoloji ile web destekli çalışmaya yönelik tutumları üzerine etkisi
The effects of webquests on elementary school seventh grade students' science achievement, attitude towards science and attitude towards web supported education while teaching science subjects
AHMET ÜNAL
