Genel eğitim sınıflarındaki özel gereksinimli öğrencilerin akran zorbalığına maruz kalmalarına ilişkin anne ve öğretmen görüşleri
Mothers' and teachers' views on the exposure of students with special educational needs to peer bullying in general education classrooms
- Tez No: 931963
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ÇİMEN ACAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Anadolu Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Zihin Engelliler Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 197
Özet
Bu araştırmanın amacı, genel eğitim sınıflarındaki özel gereksinimli (ÖG) öğrencilerin akran zorbalığına maruz kalma durumlarının anne ve öğretmen görüşleri açısından incelenmesidir. Araştırma 2023-2024 eğitim öğretim yılında Kocaeli ilinde Millî Eğitim Bakanlığı'na (MEB) bağlı kaynaştırma/bütünleştirme uygulamalarının yürütüldüğü ilkokullarda gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya sınıfında ÖG öğrencisi olan 10 genel eğitim sınıf öğretmeni ve ÖG çocuğu olan dokuz anne katılmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseniyle gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu ve araştırmacı günlüğüyle toplanmıştır. Annelerden ve öğretmenlerden elde edilen veriler tümevarıma dayalı içerik analizi yoluyla araştırmacı tarafından analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları, genel eğitim sınıflarındaki ÖG öğrencilerin genellikle mağdur rolünde olduğunu ve akranları tarafından duygusal, sözel ve fiziksel zorbalığa maruz kaldıklarını göstermektedir. Zorbalık karşısında ÖG öğrenciler çeşitli duygusal, davranışsal ve durumu anlamaya yönelik tepkiler verirken, öğretmenlerin yüzeysel önlemler aldığı ve annelerin kendi yöntemleriyle çözüm aramaya çalıştığı görülmüştür. Ayrıca, ÖG öğrencilerin akran zorbalığına maruz kalmanın bir sonucu olarak duygusal, davranışsal, sosyal ve akademik motivasyon açısından olumsuz etkilendikleri ortaya çıkmıştır.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to examine, from the perspectives of mothers and teachers, the situation of students with special educational needs (SEN) in general education classrooms being subjected to peer bullying. The study was conducted in primary schools in Kocaeli province where inclusion/integration practices of the Ministry of National Education (MEB) were implemented during the 2023-2024 academic year. The study involved 10 general education classroom teachers who had students with SEN in their classes and nine mothers with children who have SEN. The research was designed as a case study within qualitative research methods. The data were collected through semi-structured interview forms and the researcher's diary. The data obtained from mothers and teachers were analyzed through inductive content analysis by the researcher. The results of the study indicate that students with SEN in general education classrooms are generally in the role of victims and are subjected to emotional, verbal, and physical bullying by their peers. In response to bullying, students with SEN exhibited various emotional, behavioral, and understanding reactions, while teachers took superficial measures, and mothers tried to find solutions using their own methods. Furthermore, it was determined that students with SEN were negatively affected emotionally, behaviorally, socially, and in terms of academic motivation as a result of peer bullying.
Benzer Tezler
- Akran öğrenciler desteği ile sunulan sabit bekleme süreli öğretimin genel eğitim sınıflarında eğitim gören özel gereksinimli öğrencilerin çıkarma işlemini kazanmalarındaki etkililiğinin incelenmesi
The investigation of the effectiveness of peer mediated constant-time-delay procedure on the acquisition of the subtraction operation by the exceptional students in the regular classes
ZEREN KATLAV ÖNAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TEVHİDE KARGIN
- Özel gereksinimli ve risk altındaki öğrencilere yönelik uygulanan okuma müdahaleleri ile ilgili sınıf öğretmenlerinin görüşleri
Opinions of classroom teachers on reading interventions for students with disabilities who are at risk
CÜNEYT ARGIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimDüzce ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞE NUR KART
- Aile katılımının genel eğitim sınıflarındaki özel gereksinimli öğrencilerin okuma becerileri ile annelerin ilköğretim okulundan memnuniyetleri üzerindeki etkisi
The effect of parent involvement both on the reading skills of the students with speacial needs in general education classrooms and satisfaction of mothers with elementary schools
FATMA TOROS
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BÜLBİN SUCUOĞLU
- Genel eğitim sınıflarındaki zihin yetersizliği olan öğrencilerin kendini yönetme stratejilerini kullanmalarının dersle ilgilenme davranışı üzerindeki etkililiği
The effectiveness on on task behaviour the usage of the self management strategies by the students with intellectual disabilities in general education classes
DERYA KOCABIYIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ELİF SAZAK PINAR
- Öğrenmede evrensel tasarım ilkelerini kazandırmaya yönelik oluşturulan öğretmen eğitimi programının öğretmen çıktıları ve özel gereksinimli öğrencilerin matematik başarısı üzerine etkisi
The effect of teacher training program -highlihting universal design principles for learning- on teacher outcomes and the mathematics achivement of students with special needs
AYFER ASLAN
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NECDET KARASU