Ortaokul öğrencilerinin algılanan öz düzenleme becerileri, yazma kaygısı, yazma tutumu, yazma motivasyonu ve yazma becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between secondary school students' perceived self-regulation skills, writing anxiety, writing attitude, writing motivation and writing skills
- Tez No: 936586
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ESRA KARAKUŞ TAYŞİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kütahya Dumlupınar Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 117
Özet
Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin algılanan öz düzenleme becerileri, yazma kaygısı, yazma tutumu, yazma motivasyonu ve yazma becerileri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Çalışma, yazma becerilerinin bilişsel ve duyuşsal yönlerini ele alarak öz düzenleme becerilerinin yazma sürecine etkisini anlamayı hedeflemektedir. Araştırma, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında ortaokul 7. sınıf öğrencilerinden oluşan 309 kişilik bir çalışma grubuyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama sürecinde Algılanan Öz-Düzenleme Ölçeği, Yazma Kaygısı Ölçeği, Yazma Tutumu Ölçeği, Yazma Motivasyonu Ölçeği ve Yazma Becerisi Analitik Rubriği kullanılmıştır. Verilerin analizi için yapısal eşitlik modellemesi (YEM) uygulanmıştır. Bu yöntemle öz düzenleme becerilerinin yazma kaygısı, yazma tutumu ve yazma motivasyonu üzerindeki etkileri ile bu değişkenlerin yazma başarısını nasıl yordadığı incelenmiştir. Araştırma bulguları, öğrencilerin öz düzenleme becerilerinin yazma becerileri üzerinde anlamlı bir etkisi olduğunu göstermektedir. Öz düzenleme becerilerinin, yazma kaygısını azaltarak ve yazmaya yönelik olumlu tutumlar geliştirerek yazma motivasyonunu artırdığı belirlenmiştir. Ayrıca, yazma kaygısı, tutumu ve motivasyonunun yazma başarısını anlamlı düzeyde yordadığı tespit edilmiştir. Bu çalışma, yazma eğitiminin daha etkili hâle getirilmesi için öz düzenleme becerilerinin önemine dikkat çekmekte ve eğitimciler ile araştırmacılara yönelik önemli öneriler sunmaktadır. .
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the relationship between middle school students' perceived self-regulation skills, writing anxiety, writing attitude, writing motivation, and writing skills. The study aims to understand the impact of self-regulation skills on the writing process by addressing both the cognitive and affective dimensions of writing skills. The research was conducted during the 2023-2024 academic year with a sample of 309 seventh-grade middle school students. In the data collection process, the Perceived Self-Regulation Scale, Writing Anxiety Scale, Writing Attitude Scale, Writing Motivation Scale, and Writing Skills Analytic Rubric were used. Structural Equation Modeling (SEM) was employed for data analysis. This method investigated the effects of self-regulation skills on writing anxiety, writing attitude, and writing motivation, as well as how these variables predict writing performance. The findings of the study reveal that self-regulation skills have a significant effect on writing skills. It was determined that self-regulation skills reduce writing anxiety, foster positive attitudes toward writing, and enhance writing motivation. Furthermore, writing anxiety, attitude, and motivation were found to significantly predict writing performance. This study highlights the importance of self-regulation skills in improving the effectiveness of writing education and provides valuable recommendations for educators and researchers.
Benzer Tezler
- Ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri dersindeki bilimsel süreç becerileri, öz düzenleme becerileri ve akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between secondary school students' scientific process skills, self-regulation skills and academic achievements in science
MÜZEYYEN BARUT
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimKafkas ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZEYNEP YÜCE
- Ortaokul öğrencilerinin algılanan öz düzenleme becerileri, okuma tutumu, okuma kaygısı, okuma başarısı ve okuma motivasyonu arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between perceived self-regulation skills, reading attitude, reading anxiety, reading achievement and reading motivation in secondary school
ARZU NİZAMOĞLU ÇAKIR
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimKütahya Dumlupınar ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ESRA KARAKUŞ TAYŞİ
- Ortaokul öğrencilerinin öz-düzenleme becerileri, sosyal bilgiler öğrenme yaklaşımları, anne-baba ve öğretmenlerinin akademik katılımlarının incelenmesi
The investigation of secondary school students' self-regulation skills, social studies learning approaches, academic participation of parents and teachers
AYSUN AKGÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÇİĞDEM ALDAN KARADEMİR
- Ortaokul öğrencilerinin öz düzenleme becerileri ile yabancı dilde kelime öğrenme stratejilerinin incelenmesi
Analysing the secondary school students self regulation skills with vocabulary learning strategies in foreign language
SEDA GÖRGÖZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ CANSES TİCAN
- Ortaokul öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik tutumları ile öz-düzenleme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between secondary school students' attitudes towards distance education and self-regulation skills
HAFİZE DUYGU KANPAKOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YALIN KILIÇ TÜREL