Geri Dön

İşitme yetersizliği olan öğrencilere okuma yazma becerisinin öğretiminde doğrudan öğretim yönteminin etkililiği

Başlık çevirisi mevcut değil.

PDF İndir

  1. Tez No: 940085
  2. Yazar: ÖMER FARUK SOLMAZ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. HASAN AVCIOĞLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim, Öğretim ve Araştırma Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Zihin Engellilerin Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Zihin Engelliler Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 145

Özet

Bu araştırmada, ses temelli cümle yöntemi izlenerek uygulanan doğrudan öğretim yönteminin işitme yetersizliği olan öğrencilere okuma yazma becerisinin öğretiminde etkili olup olmadığının belirlenmesi ile birlikte farklı ortam ile materyallere genellene bilirliği hakkında bilgi toplanması amaçlanmıştır. Ayrıca edinilen bu becerilerin kalıcılığı ve farklı ortam ile materyallere genellene bilirliği araştırmaya katılan öğrencilerin öğretmenlerinin çalışma hakkındaki görüşleri de incelenmiştir. Tek denekli araştırma desenlerinden yoklama evreli denekler arası çoklu yoklama modeli ile desenlenen araştırmaya, yaşları 9-12 arasında değişen dördü öğrenci, üçü erkek ve biri kız olmak üzere dört öğrenci katılmıştır. Öğrencilerin biri pilot çalışmada yer almıştır. Başlama düzeyi, öğretim, izleme ve genelleme oturumlarından oluşan bir araştırma sürecidir. Araştırmada başlama düzeyi, öğretim ve izleme verileri, grafiksel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Ayrıca, öğrencilerin öğretmenlerinden toplanan sosyal geçerlik verisi için içerik analizi uygulanarak araştırmanın sosyal bağlamı belirlenmiştir. Araştırma bulguları incelendiğinde işitme yetersizliği olan öğrencilere ses temelli cümle yönteminin öğretiminde doğrudan öğretim yönteminin etkili olduğu ve her üç katılımcının“A ve K”seslerin öğretiminde önceden belirlenen ölçüte ulaştığı görülmüştür. Edinilen bu seslerin korunduğu ve farklı ortam ile materyallerle genelleme yapıldığı da görülmüştür. Ayrıca öğretmenlerin öğretim yöntemine ve yapılan uygulamaya karşı görüşlerinin olumlu olduğu belirlenmiştir.

Özet (Çeviri)

This study aims to investigate the effectiveness of the direct instruction method, implemented through the sound-based sentence approach, in teaching reading and writing skills to students with hearing impairments. Additionally, the study seeks to explore the generalizability of these acquired skills to different environments and materials. Furthermore, the retention of these skills, their transferability across various contexts, and the perspectives of the participating students' teachers regarding the instructional approach were examined. The research was designed using a multiple-probe design across participants, a type of single-subject research design. The study included four students aged 9 to 12—three boys and one girl—one of whom participated in a pilot study. The research process comprised baseline, instruction, maintenance, and generalization sessions. Data collected during the baseline, instruction, and maintenance phases were analyzed using graphical analysis methods. Additionally, content analysis was conducted on the social validity data obtained from the students' teachers to assess the social relevance of the study. The findings indicate that the direct instruction method is effective in teaching students with hearing impairments using the sound-based sentence approach. All three participants achieved the predetermined criterion for learning the sounds“A”and“K.”Moreover, the acquired sounds were retained over time and successfully generalized to different environments and materials. Teachers' feedback on the instructional method and its implementation was also found to be positive.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    766545

    Özgül öğrenme güçlüğü şüphesiyle gelen olgularda okuma yazma ve bilişsel işlemler: Rehabilitasyon örneklemi

    Literacy and cognitive processes in cases with specific learning suspicion: Rehabilitation sample

    ZEYNEP TURGUT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve Öğretimİstinye Üniversitesi

    Dil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MÜGE MÜZEYYEN ÇİYİLTEPE

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SERKAN BENGİSU

  2. Tez No

    792948

    Keman öğretim programı model önerisi

    Violin teaching program recommendation

    SİBEL AKTAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Okan Üniversitesi

    Müzik Ana Sanat Dalı

    PROF. DR. AYŞE SENA GÜRŞEN OTACIOĞLU

  3. Tez No

    617478

    Müziksel işitme okuma yazma dersinde çevrimiçi uygulamaların akademik başarıya ve tutuma etkisi

    The impact of online applications on academic achievement and attitude at musical hearing reading and writing lesson

    MERVE SOYCAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. EZGİ BABACAN

  4. Tez No

    803527

    Özel eğitim öğretmenlerinin işitme yetersizliği olan öğrencilerin okuma becerisini geliştirme sürecinde karşılaştıkları sorunlar ve beklentileri

    Problems and expectations of special education teachers in the process of improving reading skills of students with hearing impairment

    ÖZGE ÇELİKER KARAÇOBAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimTrabzon Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ORHAN ÇAKIROĞLU

  5. Tez No

    498034

    İşitme yetersizliği olan öğrencilere kaynaştırma ortamlarında uygulanan akıcı okuma çalışmalarına yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi

    Investigation of teacher opinions towards reading fluency interventions for students with hearing impairments in inclusive environments

    TÜNCAY TUTUK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MACİD AYHAN MELEKOĞLU

Geri Dön