Metaphors in natural contexts: Description and processing
Doğal ortamlarda metaforlar: Tanımlama ve İşleme
- Tez No: 941366
- Danışmanlar: PROF. DR. DOUGLAS FLAHIVE
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2002
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Colorado State Unıversıty
- Enstitü: Yurtdışı Enstitü
- Ana Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Öğretimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çift odaklı çalışma, İkinci Dil Olarak İngilizce / Yabancı Dil Olarak İngilizce öğrencilerinin okuryazarlık metinlerinin metafor yoğunluğunun yanı sıra Lisans düzeyinde anadili İngilizce olanların giriş düzeyi Sosyal Bilimler metinlerini ve dil öğrenenler tarafından işlenmesini incelemiştir. 20.000 kelimelik bir derlem, İleri düzey ve Orta seviye Okuma ve Okuma-Yazma ders kitaplarından metin alıntıları seçilerek derlenmiştir. 20.000 kelimelik bir başka derlem, Psikoloji, Sosyoloji, Siyaset Bilimi ve Ekoloji giriş seviyesi ders kitaplarından metinler seçilerek derlenmiştir. Seçilen metin alıntılarındaki metaforların tanımlanması ve sınıflandırılması belirli yönergeleri izlemiştir. Kılavuzlar doğası gereği eklektik olup, M.A.K. Halliday ve A. Goatly'nin metaforlar üzerine tanımlayıcı çalışmaları kullanılarak geliştirilmiştir. Metinlerin metafor sayımı, iki kaynağın metafor yoğunluğunda hafif ama anlamlı olmayan bir fark olduğunu göstermiştir. Bununla birlikte, bireysel kaynaklara daha yakından bakıldığında, Psikoloji metinlerinin diğer Sosyal Bilimler disipliniyle ilgili metinlere kıyasla oldukça mecazi olduğu ortaya çıkmıştır. İkinci Dil Olarak İngilizce / Yabancı Dil Olarak İngilizce öğrencilerinin metinlerinde, İleri düzey metin alıntılarının Orta düzey metin alıntılarından daha mecazi olduğu bulunmuştur. İşlem düzeyi çalışması, yukarıda bahsedilen derlemden bazı pasajlardan oluşmuştur. Bu metinler okunabilirlik zorluğuyla eşleşmiş, ancak metafor yoğunluğunda çeşitlilik göstermiştir. Bu çalışmaya İngilizceye maruz kalma sürelerine göre iki grup oluşturan 22 katılımcı katılmıştır. Katılımcılardan test cihazındaki metaforları“doğrudan”ve“dolaylı olarak”işlemeleri istenmiştir. Sonuçlar, metaforların tüm katılımcılar için metin anlama konusunda kısıtlamalara neden olduğunu göstermiştir. Buna ek olarak, pasajlardaki mecazi kelimeleri, cümleleri ve ifadeleri sorunlu olarak işaretlemişlerdir. Bir diğer taraftan, dile daha uzun süre maruz kalmanın metafor işleme becerileri üzerinde olumlu bir etkisi bulunmamıştır. Sonuçların etkileri tartışılmış ve dil öğrenenlerle ilgili bazı pedagojik önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
ABSTRACT OF THESIS METAPHORS IN NATURAL CONTEXTS:DESCRIPTION AND PROCESSING This dual-focused study examined the metaphor density of ESL/EFL leamers'literacy texts as well as Undergraduate level native speakers' introductory level SocialScience texts and their processing by language learners. A corpus of 20,000 words wascompiled by selecting text excerpts from Advanced level and Intermediate level Reading and Reading-to-Write textbooks. Another 20,000-word corpus was compiled by selecting texts from Psychology, Sociology. Political Science, and Ecology introductory level textbooks. The identification and the classification of metaphors in the selected text excerpts followed certain guidelines. The guidelines were eclectic in nature and developed using M. A. K. Halliday and A. Goatly's descriptive works on metaphors.Themetaphor count of the texts indicated that there was a slight but not a significant difference in metaphor density of the two sources. However, a closer look to individual sources revealed that Psychology texts are highly metaphorical compared to other Social Science discipline-related texts.In the ESL/EFL learners' texts,Advanced level text excerpts were found to be more metaphorical than the Intermediate level text excerpts. The processing level study consisted of some passages from the corpus mentioned above. These texts matched in readability difficulty but varied in metaphor density. 22 participants forming two groups according to the length of exposure to English participated in this study. The participants were asked to process metaphors“directly”and“indirectly”in the testing instrument. The results demonstrated that metaphors caused constraints on text comprehension for all participants. In addition, they marked metaphoric words, phrases, and expressions in the passages problematic. On the other hand,no positive effect of longer exposure to the language on metaphor processing skillswas found. Implications of the results were discussed and some pedagogical suggestions concerning the language learners were provided.
Benzer Tezler
- Die Suche nach einer terminologischen Äquivalenz zum Begriff Der Metapher im Türkischen durch Vergleich von Rhetorik und belâgat
Metafor Kavramına Retorik- Belâgat Mukayesesi İçinde ve Belâgat Terminolojisinde Kavramsal Karşılık Arayışları
MEHMET AKİF DUMAN
Doktora
Almanca
2018
FelsefeJohannes Gutenberg-Unıversıtat MaınzTürkoloji Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HENDRİK BOESCHOTEN
- Çağdaş Türk mimarlığı kimlik arayışı sürecinde eklektik eğilimler
Başlık çevirisi yok
ALİ ASASOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
1988
MimarlıkKaradeniz Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
DOÇ.DR. ŞENGÜL Ö. GÜR
- Bir Rönesans dehası: Christopher Marlowe
Başlık çevirisi yok
GÜNSELİ İŞÇİ
Doktora
Türkçe
1989
Sahne ve Görüntü SanatlarıEge ÜniversitesiBatı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEÇKİN ERGİN
- Der Begriff“Kopf”und seine metaphorik im Deutschen und im Türkischen -eine kontrastive untersuchung-
Başlık çevirisi yok
MEHMET OSMAN TOKLU
Yüksek Lisans
Almanca
1988
Alman Dili ve EdebiyatıAnkara ÜniversitesiAlman Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DOĞAN AKSAN
- The Theme of violence in Ted Hughes poetry
Başlık çevirisi yok
MÜGE LENBET
Yüksek Lisans
İngilizce
1990
İngiliz Dili ve EdebiyatıHacettepe ÜniversitesiPROF.DR. OYA MENTEŞE(BATUM)