Geri Dön

Okul öncesi öğretmenlerinin öğretim yaratıcılığı düzeylerinin öğrenme merkezi tasarımlarına yansımalarının ve yaratıcılığın geliştirilmesine ilişkin algılarının incelenmesi

An investigation into the reflections of preschool teachers' instructional creativitiy levels on learning center designs and their perceptions regarding the development of creativity

PDF İndir

  1. Tez No: 949903
  2. Yazar: RUMEYSA YAVUZ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ELİF GÜVEN DEMİR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Düzce Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 281

Özet

Bu araştırma ile okul öncesi öğretmenlerinin öğretimde yaratıcılık düzeylerinin sınıflarında bulunan öğrenme merkezi tasarımlarına yansımaları ve yaratıcılığın geliştirilmesine yönelik algıları incelemek amaçlanmıştır. Bu araştırmada karma yöntemler araştırması desenlerinden açıklayıcı sıralı desen kullanılmıştır. Bu araştırmanın çalışma grubunu 2024-2025 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Düzce ilinde bulunan Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı bağımsız anaokulları ve ilkokullara bağlı anasınıflarında görev yapan okul öncesi öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunun belirlenmesinde çok aşamalı örnekleme yöntemine gidilmiştir. Araştırmaya 39 kadın ve 5 erkek olmak üzere 44 öğretmen katılım sağlamıştır. Bu öğretmenlerden öğretim yaratıcılığı düzeylerinin farklı alt kategorilerinde yüksek puan alan 12'si ile yarı yapılandırılmış görüşme gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri, Öğretimde Yaratıcılık Ölçeği, kişisel bilgi formu, yarı yapılandırılmış görüşme formu ve doküman incelemesi ile elde edilmiştir. Araştırma sürecinde elde edilen veriler, betimsel istatistik ve içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma bulguları öğretmenlerin öğretimde yaratıcılık ile ilgili olumlu bir tutuma sahip olduklarını göstermiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlerin öğretimde yaratıcılık kavramını, öğretmen öz yeterliliği yüksek olan öğretmenlerin, esneklik ve farklı yöntemlerin kullanılması; çevresel teşviği yüksek olan öğretmenlerin çocukların becerilerini geliştirmeye yönelik uygulamaların çevre tarafından farklı yöntem veya materyallerle desteklenmesi; toplumsal değeri yüksek olan öğretmenlerin, yenilikçi fikirler ve problemlere çözüm üretme; çocuk potansiyeli yüksek öğretmenlerin ise çocukların gelişimsel ilerlemeleri olarak nitelendirdikleri görülmüştür. Araştırma sonucunda öğrenme merkezlerinin fiziki düzen ve tasarımında, öğretmen öz yeterliliği yüksek olan öğretmenlerin merkezlerin erişilebilir olmasını; çevresel teşviği yüksek olan öğretmenlerin estetik ve uyarıcı bir ortam oluşturmayı; toplumsal değeri yüksek olan öğretmenlerin çocukların yaratıcı düşünmelerini teşvik eden açık uçlu materyallerin kullanılmasını; çocuk potansiyeli yüksek olan öğretmenlerin ise çocukların istek ve fikirlerini ön planda tuttukları sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada yaratıcılığın geliştirilmesinde öğretmen öz yeterliliği yüksek olan öğretmenlerin kendi mesleki yeterlilik durumunu; çevresel teşviği yüksek olan öğretmenlerin yaratıcılığı şekillendiren çevresel koşulları; toplumsal değeri yüksek olan öğretmenlerin toplumsal ve sosyal ilişkileri; çocuk potansiyeli yüksek olan öğretmenlerin ise çocukların bireysel farklılıklarını ve yaratıcı potansiyellerini önemli gördükleri tespit edilmiştir. Elde edilen bulgular ve sonuçlar neticesinde öğretmenlerin öğretimde yaratıcılık düzeylerinin farklı öğretim durumlarına yansımalarının incelenmesi ve öğretmenlerin öğrenme merkezi tasarımlarını geliştirmek, çocukların yaratıcılığını geliştirebilecekleri tasarımları yapmalarını sağlamak adına öğretmenlere uygulamalı, aktif katılımı teşvik eden, öğrenme merkezi örneklerinin sergilendiği eğitimler düzenlenmesi önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

This study aims to examine how preschool teachers' levels of instructional creativity are reflected in the design of learning centers in their classrooms, as well as their perceptions regarding the development of creativity. Specifically, the explanatory sequential design, one of the mixed methods research patterns, was used in this study. The study group of this research consists of preschool teachers working in independent kindergartens and preschool classes affiliated with primary schools under the Ministry of National Education in Düzce during the fall semester of the 2024–2025 academic year. A multi-stage sampling method was employed to determine the study group. A total of 44 teachers participated in the research, including 39 women and 5 men. Semi-structured interviews were conducted with 12 teachers who scored high in various subcategories of instructional creativity. The data were collected through the Instructional Creativity Scale, a personal information form, a semi-structured interview form, and document analysis. The data obtained during the research process were analyzed using descriptive statistics and content analysis. The findings of the study indicate that the teachers held a positive attitude toward creativity in instruction. The results of the study revealed that teachers conceptualize instructional creativity in various ways depending on their characteristics. Teachers with high self-efficacy emphasized flexibility and the use of diverse methods; those with a high level of environmental encouragement highlighted the importance of supporting practices aimed at developing children's skills through varied methods or materials provided by the environment. Teachers who attributed high societal value to their role associated instructional creativity with generating innovative ideas and solutions to problems. Meanwhile, teachers with a strong belief in children's potential viewed instructional creativity as supporting children's developmental progress. The findings of the study indicated that, in terms of the physical arrangement and design of learning centers, teachers with high self-efficacy prioritized accessibility of the centers. Those with a high level of environmental encouragement emphasized creating an aesthetically pleasing and stimulating environment. Teachers who valued societal contribution focused on the use of open-ended materials that encourage children's creative thinking, while teachers with a strong belief in children's potential prioritized incorporating children's preferences and ideas into the design. The study revealed that in fostering creativity, teachers with high self-efficacy emphasized their own professional competence; those with high environmental encouragement valued the environmental conditions that shape creativity; teachers who placed high importance on societal value focused on social and community relationships; and teachers with a strong belief in children's potential highlighted the significance of individual differences and children's creative potential. Based on the findings and results obtained, it is recommended that further studies examine how teachers' levels of instructional creativity are reflected in different teaching situations. Additionally, it is suggested to organize training sessions for teachers that are practical, promote active participation, and showcase examples of learning center designs, in order to support the development of learning centers and enable teachers to create environments that foster children's creativity.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    206026

    Keşfederek öğrenme yönteminin ilköğretim II. kademe matematik dersi öğrencilerinin yaratıcılıkları üzerindeki etkisi

    The effects of the method of discovery learning on primary education grade ii mathematics students' creativity

    MAHİR BİBER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. NEŞE BAŞER

  2. Tez No

    702617

    Öğretmenlerin özel yeteneklilere yönelik algıları

    Perception scale towards gifted students and teachers' opinion

    ESRA ŞİRİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ BİLGE BAL SEZEREL

  3. Tez No

    512875

    Okul öncesi öğretmenlerinin öğrencilerde matematiksel yaratıcılığı teşvik etme öz yeterlilik düzeylerinin belirlenmesi

    Promoting pre-school teachers 'mathematical regeneration in students determining the self satisfaction levels

    BAHAR SAĞLAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HASAN SAİD TORTOP

  4. Tez No

    708079

    Okul öncesi öğretmenlerinin çocuklarla felsefe hakkındaki görüşlerinin incelenmesi

    Examination of the preschool teachers' views about 'philosophy with children'

    ZÜLAL DAVAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYLA YILDIZ

  5. Tez No

    486042

    Okul öncesi eğitim alan 6 yaş çocuklarının yaratıcılık düzeylerinin öğretmenlerinin ve sınıf ortamlarının yaratıcılıklarına göre incelenmesi

    The examination of the creativity level of 6-year old preschool children according to the creativity of their teachers and class environment

    ZÜLEYHA YUVACI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HACER ELİF DAĞLIOĞLU

Geri Dön