Ters Yüz Öğrenme Modelinin 11. sınıf öğrencilerinin İngilizce dersindeki akademik başarılarına ve özyeterlik algılarına etkisi
The effect of flipped clasroom model on 11.th grade students' English lesson academic achievement and self efficacy
- Tez No: 953345
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ BETÜL ALTAY ÖZTÜRK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Aydın Adnan Menderes Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Teknolojinin modern yaşama entegre edilmesiyle birlikte yeni hazırlanan öğretim programlarında geleneksel yaklaşımların yerini yeni yaklaşımların aldığı görülmektedir. Buna rağmen ülkemizde yabancı dil öğretiminde bir çok sebepten kaynaklanan sorunlar yaşanmaktadır. Bu sebeplerin birçoğu öğretmenlerin iyileştirebileceği sorunlar olmamakla birlikte yabancı dil derslerinde öğrencilerin ihtiyaçlarına uygun yaklaşım ve yöntemleri seçme ve uygulama yetkinliği öğretmenlerde bulunmaktadır. Yabancı dil derslerinde dilbilgisi konularını işlemek yerine dört dil becerisini uygulamaya daha fazla zaman ayırabilmek, öğrencileri İngilizceyi kullanmaya istekli hale getirmek ve uygulamaya ağırlık vermek yabancı dil öğretmenlerinin ortak hedefidir. Ters Yüz Öğrenme yaklaşımı konu anlatımı ile geçen ders içi zamanı uygulamak yapmak için kullanma fırsatı sunmaktadır. Bu araştırmanın amacı İngilizce derslerinde Ters Yüz Öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarılarına ve öz yeterlik inançlarına etkisini araştırmaktır. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılarak modellenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Aydın İli Kuşadası İlçesinde bulunan bir lisenin 11. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırma“Future Jobs”ve“Hobbies and Interests”olmak üzere 2 üniteyi kapsayarak toplam 42 öğrenciyle 8 hafta boyunca toplam 32 ders saatinde yürütülmüştür. Nicel veri toplama aracı olarak araştırmacının geliştirmiş olduğu“İngilizce Başarı Testi”ile Nilay T. Bümen ve Burcu Hancı Yanar tarafından hazırlanmış olan“İngilizce ile İlgili Öz Yeterlik İnancı Ölçeği”kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler SPSS 25.0 programı ile analiz edilerek deney ve kontrol gruplarına ve cinsiyetlerine göre dağılımlarının belirlenmesi için frekans ve yüzde analizi yapılmıştır. Araştırma alt problemlerinin incelenmesinde verilerin dağılımına Shapiro-Wilk testi ile bakılmış olup verilerin dağılımın normal olması sonucu deney ve kontrol grupları arasındaki farkın belirlenmesinde bağımsız örneklem t-testi, deney ve kontrol grubunun kendi içinde ön test ve son test puanları arasındaki farkların belirlenmesi için bağımlı örneklem t-testi yapılmıştır. Araştırmanın sonucuna göre grupların akademik başarı puan ortalamaları arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Deney grubunun İngilizce öz yeterlik inancına ilişkin puanları incelendiğinde okuma, yazma, dinleme ve konuşma alt boyutlarında son test puanlarında anlamlı bir fark görülmemiştir.
Özet (Çeviri)
With the integration of technology into modern life, it is observed that new approaches are replacing traditional ones in newly prepared curricula. Nevertheless, in our country, there are many problems arising from various reasons in foreign language teaching. Many of these reasons are not issues that teachers can improve, but teachers have the competence to choose and implement approaches and methods suitable for students' needs in foreign language classes. Instead of focusing on grammar topics in foreign language classes, dedicating more time to practicing the four language skills, encouraging students to be willing to use English, and emphasizing practice are common goals of foreign language teachers. The Flipped Learning approach offers the opportunity to use class time, which is usually spent on lecturing, for practice. The aim of this research is to investigate the impact of the Flipped Learning approach on students' academic achievements and self-efficacy perceptions in English classes. The research was modeled using a pre-test-post-test control group quasi-experimental design, one of the quantitative research methods. The study group of the research consists of 11th-grade students from a high school located in the Kuşadası District of Aydın Province. The research was conducted over 8 weeks with a total of 42 students, covering 2 units:“Future Jobs”and“Hobbies and Interests.”As a quantitative data collection tool, the“English Proficiency Test”developed by the researcher and the“Self-Efficacy Scale For English”prepared by Nilay T. Bümen and Burcu Hancı Yanar were used. The data obtained in the study were analyzed using the SPSS 25.0 program, and frequency and percentage analysis were conducted to determine their distributions according to the experimental and control groups and genders. In the examination of the sub-problems of the research, the distribution of the data was analyzed using the Shapiro-Wilk test. As the data distribution was found to be normal, an independent samples t-test was conducted to determine the difference between the experimental and control groups, and a dependent samples t-test was conducted to determine the differences between the pre-test and post-test scores within the experimental and control groups. In accordance with the results of the research, there was no significant difference between the average academic achievement scores of the groups. When examining the experimental group's scores related to English self-efficacy beliefs, no significant difference was observed in the final test scores in the sub-dimensions of reading, writing, listening, and speaking.
Benzer Tezler
- İngilizce öğretiminde ters yüz sınıf modelinin 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarı ve tutumlarına etkisi
The effect of flipped classroom model on 7th grade students' academic achievement and attitudes in English teaching
ALİ KÜPELİKILINÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞE ÜLKÜ KAN
- The effect of flipped classroom on young learners' vocabulary learning in primary elt classrooms
Ters yüz sınıf modelinin çocukların kelime öğrenmeleri üzerine etkisi
PINAR ŞIK
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ECE TOPKAYA
- The effect of an online flipped reading classroom model on pre-service English language teachers' foreign language reading anxiety
Online ters yüz okuma dersi modelinin İngilizce öğretmen adaylarının yabancı dilde okuma kaygısına etkisi
DUYGU GÖK
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HİLAL BOZOĞLAN
- The impact of the flipped classroom on adult EFL learners' speaking skills
Ters yüz sınıf modelinin yetişkin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenlerin konuşma becerilerine etkisi
LILIYA SARBASOVA
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiEğitim Ana Bilim Dalı
DR. AYSEGUL LİMAN KABAN
- Ters yüz öğrenmeye dayalı öğretim programının öğretmen adaylarının akademik başarısına ve 21. yüzyıl öğrenme becerilerine etkisi
The effect of the flipped learning curriculum on the academic success and 21st-century learning skills of teacher candidates
MUHAMMED EKEN
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KERİM GÜNDOĞDU