Geri Dön

Sistemsel düşünme odaklı küresel iklim değişikliği modülünün geliştirilmesi ve harmanlanmış eğitimle uygulanması: Sistemsel düşünme becerileri, kavramsal öğrenme ve öz-düzenleme becerileri

Development of systems thinking based global climate change module and implementation of blended learning: Systems thinking skills, conceptual learning and self-regulation skills

PDF İndir

  1. Tez No: 954040
  2. Yazar: SEVGİ ASLIHAN KARAYOL
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ÜNSAL UMDU TOPSAKAL
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 230

Özet

Bu çalışma kapsamında sistemsel düşünme becerilerini temel alan küresel iklim değişikliği modülü geliştirilmiş, ardından yüz yüze öğretim ve harmanlanmış öğretim yöntemleri ile uygulanmıştır. Çalışmanın amacı doğrultusunda geliştirilen modülün 8. Sınıf öğrencilerinin sistemsel düşünme becerileri, kavramsal öğrenmeleri ve öz-düzenleme becerilerinin gelişimi üzerine etkisi araştırılmıştır. Araştırma, nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin bir arada kullanıldığı karma yöntemle gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın örneklemini oluşturan 104 öğrenci, İstanbul ilinin Bakırköy ilçesinde yer alan bir ortaokulun 8. sınıflarında öğrenim görmektedir. Çalışmada, deney 1 (n=35), deney 2 (n=35) ve kontrol grubu (n=34) olmak üzere 3 farklı grup yer almaktadır. Deney 1 grubunda sistemsel düşünme becerisini temel alan eğitim uygulanırken, deney 2 grubunda sistemsel düşünme becerisini temel alan harmanlanmış eğitim modeli uygulanmıştır. Kontrol grubunda ise mevcut öğretim programına ve ders kitabına uygun eğitim gerçekleştirilmiştir. Nicel veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen Küresel İklim Değişikliği Kavramsal Öğrenme Testi ve literatürde yer alan Sistemsel Düşünme Becerileri Testi, Algılanan Öz-düzenleme Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Nitel veriler ise yarı yapılandırılmış görüşme ve dokuman incelemesi ile elde edilmiştir. Araştırmadan elde edilen nicel veriler SPSS 17.0 istatistik programı ile betimsel ve anlam çıkarıcı istatistikler kullanılarak çözümlenmiştir. Verilerin analizinde, aritmetik ortalama, standart sapma, ANOVA kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen nitel veriler ise tanımlayıcı içerik analizi çerçevesinde çözümlenmiştir. Araştırma bulguları, uygulama yöntemi ne olursa olsun modülü kullanan öğrencilerin sistemsel düşünme becerilerinin ve kavramsal öğrenmelerinin anlamlı şekilde arttığını ve küresel iklim değişikliğine yönelik daha karmaşık daha etkili cevaplar, fikirler ve çözümler ürettiklerini göstermiştir. Harmanlanmış eğitim uygulanan grup diğer gruplara oranla öz-düzenleme becerileri açısından anlamlı şekilde daha başarılı olmuştur. Yeni nesil, günümüz dünyasının karmaşık problemleriyle başa çıkacak ve bu problemlere çözümler üretecek, sorumluluklar alacaktır. Çalışma, sistemsel düşünme becerilerinin geliştirilmesi ve eğitim teknolojilerinin sürece dahil edilmesiyle bu amaca hizmet edilebileceğini göstermesi açısından önem taşımaktadır.

Özet (Çeviri)

Within the scope of this study, a global climate change module based on systems thinking skills was developed and implemented through face-to-face instruction and blended learning methods. The aim of the study was to investigate the effect of the developed module on 8th-grade students' systems thinking skills, conceptual learning and self-regulation skills. The research was conducted using a mixed methods design that combines both quantitative and qualitative approaches. The study sample consisted of 104 students from a school located in Bakırköy, Istanbul. While systems thinking based instruction was implemented face to face in experimental group 1 (n=35), same instruction was implemented with blended learning method in experimental group 2 (n=35). The control group (n=34) received instruction aligned with the existing curriculum and textbook. Quantitative data were collected through the Global Climate Change Conceptual Learning Test developed by the researcher, Systems Thinking Skills Test and Perceived Self-Regulation Scale from the literature. Qualitative data were gathered via semi-structured interviews and document analysis. The quantitative data were analyzed using specifically, arithmetic mean, standard deviation, and ANOVA. Qualitative data were analyzed through descriptive content analysis. Findings of the study revealed that, regardless of the implementation method, students who engaged with the module showed a significant improvement in their systems thinking skills and conceptual learning. These students also provided more complex and effective responses, ideas, and solutions regarding global climate change. The group that received blended learning method showed significantly higher levels of self-regulation skills compared to the other groups. The new generation will face complex global problems and take responsibility in developing solutions to these challenges. This study is significant in demonstrating that fostering systems thinking skills and integrating educational technologies into the learning process can effectively support this goal.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    75178

    Kentsel yaşam kalitesine çok ölçütlü bir yaklaşım. İstanbul örneği

    A Multidimensional approach to urban quality of life: The case of İstanbul

    İ.ÜMİT GÜVENÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1998

    Endüstri ve Endüstri Mühendisliğiİstanbul Teknik Üniversitesi

    Endüstri Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. FÜSUN ÜLENGİN

  2. Tez No

    783851

    Comparative evaluation of nutrient, land, water and energy requirements of hydroponic vs. conventional agricultural methods: Case study for lettuce, basil, and arugula

    Hidroponik ve geleneksel tarım yöntemlerinin besin, su ve enerji ihtiyaçlarının kıyaslamalı analizi: Marul, fesleğen ve roka incelemesi

    İLAYDA AKTUĞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Çevre Mühendisliğiİstanbul Teknik Üniversitesi

    Çevre Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SEVAL SÖZEN

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ÜMİT BARIŞ KUTMAN

  3. Tez No

    514017

    System agency for bottom-up design: The use of computational design systems for Middle Eastern architecture

    Tümevarımcı tasarım için sistem modeli: Hesaplamalı tasarım sistemlerinin Ortadoğu mimarlığındaki kullanımı

    NOUR ABUZAID

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MERYEM BİRGÜL ÇOLAKOĞLU

  4. Tez No

    557688

    Endüstri ürünleri tasarımı eğitimi ve girişimcilik arasında kurulabilecek etkileşim ve işbirlikleri: İTÜ ekosistemi üzerinden deneysel bir çalışma

    Possible interactions and collaborations between industrial design education and startup: An experimental study on ITU ecosystem

    OZAN SOYUPAK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Endüstri Ürünleri Tasarımıİstanbul Teknik Üniversitesi

    Endüstri Ürünleri Tasarımı Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HATİCE HÜMANUR BAĞLI

  5. Tez No

    391350

    Endüstriyel tasarım eğitiminde yeni yöntem ve yaklaşımlar

    New methods and approaches in industrial design education

    AHSEN ÖZTÜRK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEMDUH ERKİN

Geri Dön