Ters yüz sınıf modeliyle tasarlanmış üçüncü sınıf hayat bilgisi dersinin karar verme ve öz yönetim becerilerine etkisi
The effect of third grade life sciences course designed with flipped classroom model on decision making and self-management skills
- Tez No: 955807
- Danışmanlar: PROF. DR. ALİ ERSOY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: İlkokul, Hayat Bilgisi, Ters yüz öğrenme, Karar verme becerisi, Öz yönetim becerileri, Primary school, Life sciences, Flipped learning, Decision making skills, Self-management skills
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Anadolu Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 120
Özet
Öğrencilerin yaşadıkları çağa daha iyi uyum sağlayabilmeleri için mevcut eğitim programları birçok yaşam becerisi içermekte ve öğretmenler bu yaşam becerilerini öğrencilere kazandırırken ders sürecinde farklı öğretim yöntemlerine başvurabilmektedir. Bu araştırmanın temel amacı, Ters Yüz Sınıf Modeliyle tasarlanmış üçüncü sınıf Hayat Bilgisi Dersinin karar verme ve öz yönetim becerilerine olan etkisini incelemektir. Ters Yüz Sınıf Modelinin kullanıldığı bu araştırmada, nicel bir yaklaşım benimsenmiştir. Araştırmanın uygulama sürecinde ön-test son-test eşitlenmemiş kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Adana İli Çukurova İlçesi'nde bulunan bir devlet ilkokulunda üçüncü sınıf düzeyinde öğrenim gören 48 öğrenci oluşturmaktadır. 6 hafta süren uygulama sürecinde veriler İlkokul Öğrencileri için Karar Verme Becerileri Ölçeği (Sever ve Ersoy, 2019) ve İlkokul Öğrencilerine Yönelik Öz Yönetim Becerileri Ölçeği (Köseoğlu ve Boyacı, 2022) kullanılarak elde edilmiştir. Ölçeklerden toplanan nicel verilerin analizinde kullanılacak testlerin belirlenmesi için yapılan normallik analizlerinde Shapiro-Wilk Normallik Testi sonuçları dikkate alınarak parametrik testlerin kullanılmasının uygun olduğu görülmüştür. Gruplar arası ön-testlerde bağımsız örneklem t-testleri, karar verme becerisi değişkeninde Karışık Ölçümler için ANOVA ve öz yönetim becerileri değişkeninde ise ANCOVA tercih edilmiştir. Araştırma bulgularında, Ters Yüz Sınıf Modeliyle tasarlanmış üçüncü sınıf Hayat Bilgisi Dersinin karar verme ve öz yönetim becerilerine istatistiksel açıdan anlamlı bir etkisinin olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
In order for students to better adapt to the era they live in, current curriculum include many life skills and teachers can use different teaching methods in the course process while teaching these life skills to students. The main purpose of this study is to examine the effect of a third grade Life Sciences Course designed with the Flipped Learning Classroom Model on decision-making and self-management skills. A quantitative approach was adopted in this study in which the Flipped Learning Classroom Model was used. In the implementation process of the research, pre-test post-test unequalized control group design was used. The study group consisted of 48 third-grade students attending a public elementary school in Çukurova District, Adana Province. During the six week application process, data were obtained using the Decision-Making Skills Scale for Elementary School Students (Sever and Ersoy, 2019) and the Self-Management Skills Scale for Elementary School Students (Köseoğlu and Boyacı, 2022).In the normality analysis conducted to determine the tests to be used in the analysis of quantitative data collected from the scales, it was found out that it was appropriate to use parametric tests by taking into account the results of the Shapiro-Wilk Normality Test. Independent sample t-tests were preferred in the intergroup pre-tests, ANOVA was preferred for Mixed Measurements in the decision-making ability variable and ANCOVA was preferred in the self-management variable. In the research findings, it was concluded that the third grade Life Sciences Course designed with the Flipped Learning Classroom Model did not have a statistically significant effect on decision-making and self-management skills.
Benzer Tezler
- A qualitative study on teachers' attitudes, readiness, and challenges toward flipped teaching and learning model in primary schools
İlkokul İngilizce öğretmenlerinin ters-yüz eğitime karşı olan tutumları, hazırbulunuşlukları ve uygulamada karşılaşılan zorluklar
DİLARA YÜCETÜRK
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimAmasya ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KADİM ÖZTÜRK
- The effects of flipped learning practices on the critical thinking disposition levels of EFL learners and their attitudes
Ters yüz öğrenme uygulamalarının yabancı dil olarak İngilizce öğrenenlerin eleştirel düşünme eğilim düzeyleri ve tutumları üzerindeki etkileri
AYLİN AYAN EV
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YASEMİN KIRKGÖZ
- Ters yüz öğrenmenin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin yazma beceri, tutum ve öz yeterliklerine etkisi
The effect of flipped learning on primary school 4th grade students' writing skills, attitudes and self-efficacy
GAMZE ATALAY YİĞİT
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET ÖZENÇ
- Meslek lisesi moda tasarım teknolojisi bölümü kalıp dersinin işlenmesinde ters yüz edilmiş sınıf modelinin kullanımı
Use the flipped classroom model in the processing of the clothing pattern lesson in the fashion design technology department of vocational high school
EMİNE ERİŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimKırgızistan-Türkiye Manas ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YAVUZ ERCAN GÜL
- Ters yüz sınıf modeline göre tasarlanan ortaokul matematik dersinin öğrencilerin akademik başarı ve motivasyonlarına etkisi
The effect of secondary school mathematics course designed according to flipped classroom model on students' academic achievement and motivation
MELİKE ÇINAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HALÜK ÜNSAL