Sosyobilimsel konular tabanlı çoklu modelleme uygulamalarının lise biyoloji öğrencilerine etkisinin farklı değişkenlerle incelenmesi
An investigation of the effects of socicientific issue-based multiple modelling applications on high school biology students in relation to different variables
- Tez No: 958315
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ÖZGÜR K. DOĞAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Biyoloji Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 401
Özet
Bu araştırmanın amacı, sosyobilimsel konular (SBK) çerçevesinde çoklu modelleme uygulamalarıyla zenginleştirilmiş biyoloji öğretiminin, lise 9. sınıf öğrencilerinin epistemolojik inançları, ahlaki muhakeme becerileri, yazılı argümantasyon yeterlilikleri, sosyobilimsel muhakeme düzeyleri ve akademik başarıları üzerindeki etkilerini; geleneksel öğretim ve argümantasyon tabanlı SBK öğretimiyle karşılaştırmalı olarak incelemektir. Araştırmada, nicel ve nitel yöntemlerin bir arada kullanıldığı çok yöntemli bir desen benimsenmiştir. Nicel veri toplama sürecinde epistemolojik inanç ölçeği, ahlaki muhakeme ölçeği, sosyobilimsel muhakeme ölçeği, yazılı argümantasyon senaryoları ve kavram haritaları kullanılmış; nitel veriler ise öğrenci ve öğretmen günlükleri, görüş formu ve sınıf içi gözlem notlarından elde edilmiştir. Çalışma, İstanbul'da bir devlet lisesinde öğrenim gören 84 dokuzuncu sınıf öğrencisinden oluşan üç ayrı grupta yürütülmüştür. İlk grupta çoklu modelleme etkinlikleriyle desteklenmiş SBK öğretimi, ikinci grupta argümantasyon tabanlı SBK öğretimi, üçüncü grupta ise geleneksel öğretim uygulanmıştır. Sekiz haftalık uygulama süreci boyunca öğrenciler, COVID-19 bağlamında geliştirilen modelleme etkinlikleri aracılığıyla biyoloji dersini işlemişlerdir. Araştırma bulguları, çoklu modelleme destekli SBK öğretiminin, öğrencilerin alan bilgisi, yazılı argümantasyon ve epistemolojik inanç düzeyleri üzerinde diğer öğretim yöntemlerine kıyasla anlamlı düzeyde olumlu etkiler sağladığını ortaya koymuştur. Nitel veriler de öğrencilerin bilimsel kavramları daha iyi anladıklarını, bilimsel süreçlere karşı olumlu tutum geliştirdiklerini ve modelleme etkinliklerini eğlenceli ve öğretici bulduklarını göstermektedir. Öğrencilerin günlük yaşamdaki sorunlarla bilimsel bilgileri ilişkilendirme düzeylerinin arttığı da gözlemlenmiştir. Elde edilen bulgular, çoklu modelleme uygulamalarının, SBK öğretimini daha etkili ve işlevsel kıldığına işaret etmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the effects of socioscientific issues (SSI)-based instruction enriched with multiple modeling applications on 9th grade high school students' epistemological beliefs, moral reasoning skills, written argumentation competencies, levels of socioscientific reasoning, and academic achievement, in comparison with traditional instruction and SSI-based argumentation-focused teaching. A mixed-methods research design was adopted, incorporating both quantitative and qualitative approaches. Quantitative data were collected through the use of an epistemological beliefs scale, a moral reasoning scale, a socioscientific reasoning scale, written argumentation scenarios, and concept maps. Qualitative data were gathered via student and teacher diaries, view form, and classroom observations. The study was conducted with 84 ninth-grade students from a public high school in Istanbul, divided into three groups. The first group received SSI-based instruction supported by multiple modeling activities, the second group received SSI-based argumentation-focused instruction, and the third group received traditional instruction. Over an eight-week implementation period, students engaged in biology lessons through modeling activities developed within the context of COVID-19. Findings revealed that SSI-based instruction supported with multiple modeling had a significantly greater positive impact on students' content knowledge, written argumentation, and epistemological beliefs compared to other instructional approaches. Qualitative data indicated that students developed a deeper understanding of scientific concepts, showed more positive attitudes toward scientific processes, and found modeling activities both enjoyable and educational. Moreover, students demonstrated improved abilities in connecting scientific knowledge to real-life issues. Overall, the findings suggest that integrating multiple modeling practices enhances the effectiveness and functionality of SSI-based science instruction.
Benzer Tezler
- Argümantasyon tabanlı öğretim uygulamaları ile fen bilgisi öğretmen adaylarının sosyobilimsel konulardaki pedagojik alan bilgilerinin değişiminin incelenmesi
Investigation of the changes of pre-service science teachers' pedagogical content knowledge using argumentation based teaching practices in socio-scientific issues
KADRİYE BAYRAM
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiFen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SALİH ATEŞ
- Exploring middle school science teachers' professional development on socioscientific issue and model-based learning: A Multiple-case study
Ortaokul fen bilimleri öğretmenlerinin sosyobilimsel konular ve model tabanlı öğrenme üzerine mesleki gelişimlerinin incelenmesi: Çoklu durum çalışması
BENZEGÜL DURAK
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA SAMİ TOPÇU
- Developing preservice science teachers' socioscientific reasoning through socioscientific issues-focused course
Fen bilgisi öğretmen adaylarının sosyobilimsel konularda muhakeme yeteneklerinin geliştirilmesi
NURCAN CANSIZ
Doktora
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZGÜL YILMAZ TÜZÜN
- Sosyobilimsel argümantasyona dayalı öğretim yönteminin özel yetenekli öğrencilerin üstbiliş, karar verme becerileri ve argüman kaliteleri üzerine etkisi
The effect of teaching method based on socioscientific argumentation on metacognition, decision-making skills and argument quality of gifted students
BÜŞRA İŞERİ KOBAL
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NEJLA YÜRÜK
- Developing effective socioscientific issues teaching practices through educational design research
Etkili sosyobilimsel konular öğretimi pratiklerinin eğitim tasarım araştırması ile geliştirilmesi
MELTEM IRMAK
Doktora
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZGÜL YILMAZ TÜZÜN