Sosyal bilgiler öğretmenlerinin tarih bilgisi yeterlilik algılarının mesleki motivasyonlarına etkisi
The effect of social studies teachers' perception of competence in historical knowledge on their professional motivation
- Tez No: 960362
- Danışmanlar: DOÇ. DR. AYŞE SEYHAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Eğitim öğretimin en temel öğesini öğrenciler ve onların öğrenmesinden birinci derecede sorumlu olan öğretmenler oluşturmaktadır. Eğitim-öğretim faaliyetlerinin okullarda etkili bir biçimde sürdürülebilmesi, öğretmenlerin yüksek düzeyde motivasyona sahip olmaları ve yalnızca pedagojik formasyon değil, aynı zamanda alan yeterlilikleri açısından da yetkin olmalarını gerektirmektedir. Bunu sağlamanın en etkili yollarından birini de öğretmenlerin alan yeterliliklerinin farkında olarak mesleki motivasyonlarını artırmaları oluşturmaktadır. Sosyal bilgiler öğretmenlerinin tarih alan yeterlilik algılarının mesleki motivasyonlarına etkisini ortaya koymayı hedefleyen bu araştırmada, karma yöntem desenlerinden açıklayıcı ardışık desen tercih edilmiştir. Araştırmanın nicel boyutunda veri toplama aracı olarak tarih alan yeterlilik algısı ölçeği ve öğretmen motivasyon ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda ise, araştırmacı tarafından geliştirilen ve 6 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde SPSS kullanılarak elde edilen sonuçlar p<0,05 anlamlılık düzeyinde incelenerek yorumlanmıştır. Nitel verilerin analizinde ise içerik analizi tercih edilmiştir. Öğretmenlerle yapılan görüşmelerde tutulan notlar ve yazılı evraklar, bilgisayar ortamında metin haline dönüştürülmüştür. Veri analizini kolaylaştırmak amacıyla belirlenen ifadeler doğrultusunda bir kod listesi hazırlanmıştır. Kodlamalardan hareketle, her bir alt probleme ilişkin örüntüleri yansıtan şemalar hazırlanarak bulgular yorumlanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, sosyal bilgiler öğretmenlerinin genel olarak tarih alan yeterlilik algılarının yüksek olduğu, tarih alan yeterlilik algısı yüksek olan sosyal bilgiler öğretmenlerinin mesleki motivasyonlarının da yüksek olduğu fakat, tarih alan yeterlilik algısının öğretmen mesleki motivasyonu üzerinde tek başına yeterli düzeyde yordayıcı olmadığı şeklinde önemli sonuçlara ulaşılmıştır. Bu sonuçlar doğrultusunda, sosyal bilgiler öğretmenlerinin tarih bilgisi yeterlilik algılarını ve mesleki motivasyonlarını artırmak amacıyla; görsel-işitsel materyallerin kullanımı, sürekli mesleki gelişim, öz değerlendirme süreçleri, öğrenciyle güçlü etkileşim ve yapılandırılmış destek mekanizmalarının yaygınlaştırılması önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The most fundamental element of education and training is students and the teachers who are primarily responsible for their learning. Effectively carrying out educational activities in schools requires teachers to possess a high level of motivation and to be competent not only in terms of pedagogical formation but also in terms of their field competencies. One of the most effective ways to achieve this is for teachers to increase their professional motivation by being aware of their field competencies. This study, which aims to reveal the impact of social studies teachers' perceptions of their history field competencies on their professional motivation, employed a sequential explanatory design, a mixed-method design. A history field competency perception scale and a teacher motivation scale were used as data collection tools in the quantitative dimension of the study. A semi-structured interview form consisting of six questions, developed by the researcher, was used in the qualitative dimension of the study. The results obtained using SPSS were analyzed and interpreted at a significance level of p<0.05. Content analysis was used in the analysis of qualitative data. Notes and written documents taken during the interviews with teachers were converted into text in a computer environment. A code list was prepared in line with the specified expressions to facilitate data analysis. Based on the coding, diagrams reflecting the patterns related to each subproblem were prepared and the findings were interpreted. The findings of the study revealed that social studies teachers generally have high perceptions of their competence in history, and that social studies teachers with high perceptions of their competence in history also have high professional motivation. However, perceptions of history competence alone are not a sufficient predictor of teacher professional motivation. In light of these findings, the use of audiovisual materials, continuous professional development, self-assessment processes, strong student interaction, and structured support mechanisms are recommended to increase social studies teachers' perceptions of their competence in history and their professional motivation.
Benzer Tezler
- Sınıf öğretmenlerinin Milli Mücadele Dönemi konusuna ilişkin pedagojik alan bilgileri
Primary school teachers' pedagogical content knowledge with regard to Turkish National War of indepence
AYŞE NUR KILINÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YILMAZ SAĞLAM
YRD. DOÇ. DR. MEHMET SUAT BAL
- Sosyal bilgiler dersi kapsamında öğretmenlerin tarih konularının öğretimine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi
Determining the opinions of teachers regarding to teaching history subjects in the context of social sciences course
ALİ RAMAZAN ER
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimDumlupınar Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NİDA BAYINDIR
- Sınıf öğretmenliği öğretim programının öğretmen yetiştirmedeki yeterliliği (Elazığ-Malatya-Diyarbakır örneği)
The sufficiency of classroom teacher education program in training teacher
YASİN ERBEY
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. BURHAN AKPINAR
- Temel dini bilgiler dersi (İslam I, İslam II) öğretim programına yönelik öğretmen görüşleri
Teacher's opinions on the basic religious knowledge course (Islam I, Islam II) teaching program
ASİYE BEYKOZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bil. Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SÜLEYMAN GÜMRÜKÇÜOĞLU