Metin tabanlı kodlama eğitiminde kullanılan ters yüz öğrenmenin öğrencilerin bilgi işlemsel düşünme becerilerine ve tutumlarına etkisi
The effect of flipped learning used in text-based coding training on students' computational thinking skills and attitudes
- Tez No: 961129
- Danışmanlar: DOÇ. DR. OĞUZ ÇETİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Ters yüz öğrenme, bilgi işlemsel düşünme, tutum, algoritma, kodlama, Small Basic, Flipped learning, computational thinking, attitude, algorithm, coding, Small Basic
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, ters yüz öğrenme yaklaşımına göre yürütülen metin tabanlı kodlama eğitiminin, özel bir ortaokulda öğrenim gören öğrencilerin bilgi işlemsel düşünme becerilerine ve kodlamaya yönelik tutumlarına etkisini incelemektir. Araştırma, nicel ve nitel veri toplama tekniklerinin bir arada kullanıldığı karma yöntem yaklaşımıyla desenlenmiş ve yarı deneysel desen temelinde yürütülmüştür. Yarı deneysel modellerden eşitlenmemiş ön test-son test kontrol gruplu model kullanılarak deneysel bir çalışma gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini, uygun örnekleme yöntemiyle seçilen ve özellikler bakımından birbirine benzerlik gösteren öğrenciler oluşturmaktadır. Nicel veriler ön test-son test kontrol gruplu desenle, nitel veriler ise yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Çalışma, 2024-2025 eğitim-öğretim yılı güz döneminde bir özel ortaokulda öğrenim gören toplam 60 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Bu öğrencilerin 30'u deney, 30'u kontrol grubunda yer almıştır. Deney grubuna metin tabanlı kodlama eğitimi ters yüz öğrenme yaklaşımıyla, kontrol grubuna ise mevcut öğretim etkinlikleriyle uygulanmıştır. Veri toplama araçları olarak Bilgi İşlemsel Düşünme Becerisine Yönelik Öz Yeterlik Algısı Ölçeği (BİDBÖA), Kodlama Eğitimine Yönelik Tutum Ölçeği (KEYTÖ) ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen nicel veriler SPSS 24 programı ile analiz edilmiştir. Verilerin çözümünde bağımsız örneklemler t-testi ve ilişkili(bağımlı) v örneklemler t-testi tekniklerinden yararlanılmıştır. Nitel veriler ise tematik analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, ters yüz öğrenme yaklaşımıyla yürütülen metin tabanlı kodlama eğitiminin öğrencilerin bilgi işlemsel düşünme becerilerini ve kodlamaya yönelik tutumlarını anlamlı düzeyde geliştirdiği görülmüştür. Deney grubunun son test puanları, kontrol grubuna kıyasla istatistiksel olarak anlamlı düzeyde daha yüksek bulunmuştur (p<.05). Ayrıca görüşme formundan elde edilen nitel bulgular, öğrencilerin öğrenme süreçlerinden daha fazla keyif aldıklarını, bireysel öğrenme fırsatlarının arttığını ve kodlama dersine karşı olumlu tutum geliştirdiklerini ortaya koymuştur. Bu bağlamda, ters yüz öğrenme yaklaşımının sadece akademik başarıyı değil, aynı zamanda öğrenci tutumlarını ve üst düzey bilişsel becerilerini de desteklediği sonucuna ulaşılmıştır. Elde edilen veriler doğrultusunda, eğitimde bireyselleştirilmiş, teknolojiyi etkin kullanan, yapılandırmacı yaklaşımlara dayalı öğretim uygulamalarına daha fazla yer verilmesi önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine the effect of text-based coding instruction conducted using the flipped learning approach on the computational thinking skills and attitudes toward coding of middle school students in a private school. The research was designed using a mixed-methods approach, combining quantitative and qualitative data collection techniques, and was carried out based on a quasi-experimental design. An experimental study was conducted using the non-equivalent pretest-posttest control group model, one of the quasi-experimental designs. The sample of the study consisted of students selected through convenience sampling, with similar characteristics. Quantitative data were collected using a pretest-posttest control group design, while qualitative data were gathered through semi-structured interviews. The study was conducted with a total of 60 middle school students in a private school during the fall semester of the 2024-2025 academic year. Of these students, 30 were in the experimental group and 30 in the control group. The experimental group received text-based coding instruction via the flipped learning approach, while the control group followed the existing teaching activities. Data collection tools included the Computational Thinking Skills Self-Efficacy Perception Scale (BİDBÖA), the Attitude Toward Coding Education Scale (KEYTÖ), and a semi-structured interview form. The quantitative data were analyzed using SPSS 24, with independent samples t-tests and paired samples t-tests employed for data analysis. Qualitative data were analyzed using thematic analysis method. vii According to the research findings, text-based coding instruction delivered through the flipped learning approach significantly improved students' computational thinking skills and attitudes toward coding. The posttest scores of the experimental group were statistically significantly higher than those of the control group (p < .05). Additionally, qualitative findings from the interviews revealed that students enjoyed the learning process more, had increased opportunities for individualized learning, and developed a positive attitude toward coding. In this context, it was concluded that the flipped learning approach not only enhances academic achievement but also supports student attitudes and higherorder cognitive skills. Based on the findings, it is recommended to incorporate more personalized, technology-enhanced, and constructivist teaching practices in education.
Benzer Tezler
- Fake news classification using machine learning and deep learning approaches
Makine öğrenimi ve derin öğrenme yaklaşımlarını kullanarak sahte haber sınıflandırması
SAJA ABDULHALEEM MAHMOOD AL-OBAIDI
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolGazi ÜniversitesiBilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ TUBA ÇAĞLIKANTAR
- Programlama eğitiminde kullanılan eğitsel robotik uygulamalarının ortaokul öğrencilerinin akademik başarı, bilgi işlemsel düşünme becerileri, ders motivasyonları ve robotik tutumlarına etkisi
The effect of educational robotic activities that used in programming education on the academic success, computational thinking skills, course motivation and the robotic attitude of the secondary school students
BUKET KASIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiEğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZGÜR ERKUT ŞAHİN
- Matematik eğitimi alanında proje tabanlı öğrenme ile ilgili çalışmalar üzerine bir içerik analizi: Türkiye örneği 2000-2023
A content analysis on project-based learning in mathematics education: The case of Türkiye 2000-2023
ÖZLEM ALTUNSOY UÇAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
MatematikMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM ÇEZİKTÜRK
- Programlama eğitimi araştırmalarında bilimsel eğilimler: Bir içerik analizi örneği
Scientific trends in programming education research: A content analysis
BÜŞRA YİĞİT
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SERHAT BAHADIR KERT
- Oyun tabanlı kodlama eğitiminin öğrencilerin problem çözme becerilerine ve kodlamaya yönelik tutumlarına etkisi
The effect of game-based coding education on students' problem solving skills and attitudes to coding
HANİFE AKTAŞ KUMRAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EMRE ÇAM