Geri Dön

Ortaöğretim öğrencilerinin okul iklimi algıları ile tükenmişlik düzeyleri arasındaki ilişki

The relationship between secondary school students' perceptions of school climate and their burnout levels

PDF İndir

  1. Tez No: 961860
  2. Yazar: NİHAL TEKTAŞ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ENDER KAZAK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Düzce Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 102

Özet

Bu çalışmada ortaöğretim öğrencilerinin okul iklimi algıları ile okul tükenmişlik düzeyleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmada genel tarama modellerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Düzce il merkezindeki 500 ortaöğretim öğrencisi oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında“Demografik Bilgiler Formu”,“Delaware Okul İklimi Ölçeği”ve“Okul Tükenmişlik Ölçeği”kullanılmıştır. Araştırma kapsamında elde edilen verilerin analizinde SPSS programı kullanarak Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis H ve Spearman Rho Korelasyon analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucuna göre, araştırmaya katılan ortaöğretim öğrencilerinin öğretmen-öğrenci ilişkileri, öğrenci-öğrenci ilişkileri, okul ilgisi alt boyutları ile okul ikliminin geneline ilişkin algılarının“katılıyorum”düzeyinde olduğu görülmüştür. Okul iklimi alt boyutlarından okul kurallarının adilliğine ilişkin algılarının“katılmıyorum”düzeyinde olduğu görülmüştür. Öğrencilerin, duygusal tükenme, duyarsızlaşma ve düşük kişisel başarı alt boyutları ile okul tükenmişliği genelinin“kısmen katılıyorum”düzeyinde olduğu görülmüştür. Okul tükenmişliği alt boyutları arasında en yüksek düzeyde algılanan boyutun“duyarsızlaşma”, en düşük düzeyde algılanan boyutun ise“düşük kişisel başarı”olduğu görülmüştür. Cinsiyete göre fark testleri incelendiğinde“öğrenci-öğrenci ilişkileri”,“okul ilgisi”ve“genel okul iklimi”ile“duygusal tükenme”düzeyleri arasında anlamlı farklılık vardır. Sınıf düzeyine göre fark testleri incelendiğinde“öğrenci-öğrenci ilişkileri”,“okul ilgisi”ve“okul kurallarının adilliği”ve“genel okul iklimi”ile“duygusal tükenme”,“duyarsızlaşma”ve“düşük kişisel başarı”ve“genel okul tükenmişliği”düzeyleri arasında anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Okul türüne göre fark testleri incelendiğinde“öğretmen-öğrenci ilişkileri”,“okul ilgisi”ve“okul kurallarının adilliği”ile“duyarsızlaşma”düzeyleri arasında anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Başarı algısına göre fark testleri incelendiğinde“duygusal tükenme”ve“düşük kişisel başarı”ve“genel okul tükenmişliği”düzeyleri arasında anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Okul iklimi algısı ile başarı algısı arasında anlamlı farklılık yoktur. Bu araştırma sonucunda ortaöğretim öğrencilerinin“okul iklimi”algıları ile“okul tükenmişliği”düzeyleri arasında negatif yönde, istatistiksel olarak anlamlı ve orta düzeyde bir ilişki elde edilmiştir.

Özet (Çeviri)

This study examined the relationship between secondary school students' perceptions of school climate and their levels of school burnout. The relational screening model, one of the general screening models, was used in the study. The study sample consisted of 500 secondary school students in the provincial center of Düzce. The“Demographic Information Form,”the“Delaware School Climate Scale,”and the“School Burnout Scale”were used to collect data. Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis H, and Spearman Rho correlation analyses were used in the analysis of the data obtained within the scope of the research using SPSS program. According to the results of the research, it was observed that the participating secondary school students' perceptions of the sub-dimensions of teacher-student relationships, student-student relationships, school interest, and the overall school climate were at the level of“I agree.”It was observed that their perceptions of the fairness of school rules, one of the sub-dimensions of school climate, were at the level of“I disagree.”It was observed that the students' perceptions of the sub-dimensions of emotional exhaustion, depersonalization, and low personal accomplishment, and the overall school burnout were at the level of“I partly agree.”Among the sub-dimensions of school burnout, the dimension perceived at the highest level was“depersonalization”, while the dimension perceived at the lowest level was“low personal accomplishment”. When difference tests were examined by gender, there were significant differences between the levels of“student-student relationships,”“school interest,”“general school climate,”and“emotional exhaustion.”When difference tests were examined by grade level, significant differences were found between“student-student relationships,”“school interest,”“fairness of school rules,”and“general school climate”and“emotional exhaustion,”“depersonalization,”“low personal accomplishment,”and“general school burnout.”When difference tests were examined by school type, significant differences were found between the levels of“teacher-student relationships,”“school interest,”“fairness of school rules,”and“depersonalization.”When difference tests were examined by perception of success, significant differences were found between the levels of“emotional exhaustion,”“low personal accomplishment,”and“general school burnout.”There is no significant difference between perceptions of school climate and perceptions of success. This study found a negative, statistically significant, and moderate correlation between secondary school students' perceptions of“school climate”and their levels of“school burnout.”

Benzer Tezler

  1. Tez No

    640421

    Farklı türdeki ortaöğretim kurumlarında bulunan öğrencilerin okul iklimi algıları ile okula bağlılıkları ve akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    The investigation of the relationship between perceptions of high school students' school climate, school engagements and academic

    BAHADIR PEHLİVAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA ÖZGENEL

  2. Tez No

    333872

    Ortaöğretim öğrencilerinin okul iklimine ilişkin algıları ile insani değerleri benimseme düzeyleri arasındaki ilişki

    Relationship between perceived school climate and adoption levels of human values by secondary school students

    TÜLİN AKGÜL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Eko. Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MUHAMMED TURHAN

  3. Tez No

    899689

    Ortaöğretim öğrencilerinin okul terki riski ile okul iklimi arasındaki ilişki

    The relationship between school dropout risk of secondary school students and school climate

    MESUT ÜSTÜN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HALİL IŞIK

  4. Tez No

    740457

    Ortaöğretim öğrencilerinin ve öğretmenlerinin okul iklimi algıları

    School climate perceptions of secondary students and teachers

    ERDEM ÖZDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimRecep Tayyip Erdoğan Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ASİYE ŞENGÜL AVŞAR

  5. Tez No

    832013

    How out-of-classroom activity areas and surrounding land uses affect students' feelings about coming school?: Cases in İzmir

    Derslik dışı aktivite alanları ve çevre arazi kullanımları öğrencilerin okula gelmeye dair duygularını nasıl etkiliyor?: İzmir örnekleri

    TUBA NUR ÖZKAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Şehircilik ve Bölge Planlamaİzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü

    Şehir Planlama Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FATMA ŞENOL

Geri Dön