Geri Dön

Öğretmenlerin sosyobilimsel konuların öğretimine yönelik duyuşsal eğilimleri ve tutumlarının incelenmesi

Research of teachers' affective tendencies and manners towards teaching socioscientific issues

PDF İndir

  1. Tez No: 968172
  2. Yazar: ZEYNEP ÇEZİK
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. HANİFE GAMZE HASTÜRK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 122

Özet

Bu araştırmada, öğretmenlerin sosyobilimsel konuların (SBK) öğretimine yönelik duyuşsal eğilimleri ve tutumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada, sınıf, fen bilimleri ve sosyal bilgiler branşlarında görev yapan öğretmenlerin SBK öğretimine ilişkin duyuşsal eğilimleri ve tutumları; cinsiyet, yaşanılan yer, branş ve bilimsel dergi ya da yayın takip etme düzeyleri bağlamında değerlendirilmiştir. Bununla birlikte SBK öğretimine yönelik duyuşsal eğilim ve tutum arasındaki ilişki analiz edilmiştir. Araştırma, 2022-2023 eğitim- öğretim yılı bahar döneminde ilkokul ve ortaokul kademelerinde görev yapan toplam 161 öğretmenin (99 kadın, 62 erkek) katılımıyla elde edilen veriler doğrultusunda gerçekleştirilmiştir. Çalışma nicel araştırma yöntemlerine dayalı, ilişkisel tarama modeli çerçevesinde tasarlanmış olup betimleyici istatistiksel teknikler kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmanın veri seti; araştırmacı tarafından hazırlanan“Kişisel Bilgi Formu”, Topçu (2010) tarafından geliştirilen,“Sosyobilimsel Konulara Yönelik Tutum Ölçeği”, Sakmen ve Genç (2021) tarafından oluşturulan,“Sosyobilimsel Konuların Öğretimine Yönelik Duyuşsal Eğilim Ölçeği”aracılığıyla elde edilmiştir. Sosyobilimsel Konulara Yönelik Tutum Ölçeği toplamda 30 maddeden oluşmaktadır ve 3 alt boyutta yapılandırılmıştır. Sosyobilimsel Konuların Öğretimine Yönelik Duyuşsal Eğilim Ölçeği, 4 alt boyut altında toplanan 28 maddeyi içermektedir. Araştırmanın alt problemlerini yanıtlamak amacıyla, betimsel istatistikler uygulanmıştır. Tutum ölçeğinden ve duyuşsal eğilim ölçeğinden elde edilen verilerin dağılımının normal olup olmadığını belirlemek amacıyla Kolmogorov- Smirnov normallik testi yapılmıştır. Bunun yanı sıra Skewness (çarpıklık) ve Kurtosis (basıklık) değerleri hesaplanmıştır. Testlerden elde edilen bulgular normallik varsayımını tam olarak desteklemese de çarpıklık ve basıklık değerlerinin kabul edilebilir aralıkta olması sebebiyle veriler parametrik analizler için uygun olduğu kabul edilmiştir. Cinsiyet değişkenine göre elde edilen puan ortalamaları arasındaki farkın anlamlılığını değerlendirmek amacıyla parametrik testlerden biri olan“İlişkisiz Örneklemler t-Testi”kullanılmıştır. Bağımsız değişkenlerin kendi aralarındaki etkileşimini ve bu etkileşimlerin bağımlı değişkenler üzerindeki etkilerini analiz etmek amacıyla“ANOVA (Tek Yönlü Varyans Analizi) Testi”kullanılmıştır. Öğretmenlerin sosyobilimsel konuların öğretimine yönelik duyuşsal eğilimlerin tutumla gösterdiği korelasyonu, ilişkinin yönünü ve ilişkinin şiddetini analiz etmek amacıyla“Pearson Korelasyon Analizi”gerçekleştirilmiştir. Analiz bulguları doğrultusunda, öğretmenlerin cinsiyet değişkenine göre tutum puanlarında istatistiksel olarak anlamlı bir fark saptanmış; buna karşın duyuşsal eğilim puanlarında anlamlı bir fark gözlenmemiştir. Yaşanılan yer değişkeni ile duyuşsal eğilim ve tutum puanları arasında anlamlı bir farklılık elde edilmemiştir. Branş değişkeni ile duyuşsal eğilim ve tutum puanları arasında anlamlı bir fark görülmese de sosyal bilgiler öğretmenlerinin öz yeterlilik algıları diğer branşlara oranla daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bilimsel dergi ya da yayın takip etme durumu değişkeni ile duyuşsal eğilim puanları arasında anlamlı bir fark bulunurken; tutum düzeylerinde anlamlı bir fark bulunmamıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda, öğretmenlerin SBK öğretimine yönelik duyuşsal eğilimleri ile tutumları arasında pozitif yönlü ve yüksek düzeyde anlamlı bir bağlantı belirlenmiştir. Özellikle pedagojik alan yeterliliği, fayda ve önem algısının, öğretmenlerin tutumları ile yakın ve anlamlı ilişkiler kurduğu görülmüştür. Araştırma sonucunda ulaşılan veriler doğrultusunda, öğretmenlerin SBK' ya yönelik duyuşsal eğilimleri ile tutum düzeyleri birbirini paralel olarak etkilemektedir. Bu doğrultuda, öğretmen yetiştirme ve hizmet içi eğitim programlarında pedagojik yeterlilikleri destekleyen sosyobilimsel konuların yer alması, bilimsel yayınları takip etmeye teşvik edilmesi ve öğretmenler arası uygulama örneklerinin paylaşılarak artırılması önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

This study aimed to examine teachers' affective tendencies and manners towards teaching socioscientific issues (SSI). In the study, the affective tendencies and manners of teachers working in the branches of classroom, science and social studies regarding SSI teaching were evaluated in the context of gender, place, department and level of following scientific journals or publications. In addition, the relationship between affective tendency and manner towards SSI teaching was analyzed. The research was conducted in line with the data obtained with the participation of a total of 161 teachers (99 female, 62 male) working in primary and secondary school levels in the spring semester of the 2022-2023 academic year. The research was conducted with a descriptive approach based on quantitative methods and structured in a correlational survey model. Research of the dataset was obtained through the“Personal Information Form”prepared by the researcher, the“Attitude Scale Towards Socioscientific Issues”developed by Topçu (2010), and the“Affective Tendency Scale Towards Teaching Socioscientific Issues”developed by Sakmen and Genç (2021). The Manner Scale Towards Socioscientific Issues consists of 30 items in total and is structured in three sub-dimensions. The Affective Tendency Scale for Teaching Socioscientific Issues includes of 28 items grouped under 4 sub-dimensions. The findings related to the sub-problems of the research were presented using descriptive statistics. The Kolmogorov-Smirnov normality test was performed to determine whether the distribution of the data obtained from the manner scale and the affective tendency scale was normal or not. In addition, Skewness and Kurtosis values were calculated. Although the findings obtained from the tests did not fully support the normality hypothesis, the data were considered proper for parametric analysis because the skewness and kurtosis values were within acceptable ranges. In order to evaluate the significance of the difference between the mean scores obtained according to the gender variable, one of the parametric tests, the“Unrelated Samples t-Test”, was used.“ANOVA (One-Way Analysis of Variance) Test”was used to analyze the interaction of independent variables and the effects of these interactions on dependent variables.“Pearson Correlation Analysis”was conducted to analyze the correlation between teachers' affective tendencies and manners towards teaching socio-scientific issues, the direction of the relationship, and the intensity of the relationship. In accordance with the analysis findings, a statistically significant difference was found in the attitude scores of teachers according to the gender variable; however, no significant difference was observed in the affective tendency scores. No significant difference was found between the place variable and the affective tendency and manner scores. Although there was no significant difference between the department variable and the affective tendency and manner scores, it was concluded that the self-efficacy perceptions of social studies teachers were higher than those of other departments. While there was a significant difference between the affective tendency scores and the variable of following scientific journals or publications, no significant difference was found in manner levels. In accordance with the findings, a positive and highly significant connection was determined between teachers' affective tendencies and manners towards SSI teaching. In particular, it has been observed that pedagogical content knowledge, perception of benefit and importance establish close and meaningful relationships with teachers' manners. Based on the data obtained from the research, teachers' affective tendencies and manners toward the Social Security Institution (SSI) influence each other in parallel. Therefore, it is recommended that socioscientific issues supporting pedagogical proficiency be included in teacher education and in-service education programs, that teachers be encouraged to follow scientific publications, and that examples of practice be shared and shared among teachers.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    747222

    Okul öncesi öğretmen ve öğretmen adaylarının sosyobilimsel konuların öğretimine ilişkin duyuşsal eğilimlerinin belirlenmesi

    Examining the affective tendencies of preschool teachers and candidates towards teaching of socioscientific issues

    EDA ÜNAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ALİ YİĞİT KUTLUCA

  2. Tez No

    661909

    Sosyobilimsel konuların öğretimine yönelik ölçek geliştirme çalışması

    Scale development study for teaching socioscientific issues

    GİZEM SAKMEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimDüzce Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MURAT GENÇ

  3. Tez No

    801692

    Fen bilimleri öğretmenlerinin sosyobilimsel konu temelli fen öğretimine yönelik uygulamaları

    Science teachers' practices on socioscientific issue-based science teaching

    SONGÜL KILIÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimArtvin Çoruh Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NURCAN CANSIZ

  4. Tez No

    529207

    Sosyobilimsel konuların öğretimine yönelik bir profesyonel gelişme çalışmasının fen bilimleri öğretmenlerinin sosyobilimsel konuların doğası ile ilgili inançlarına olan etkileri

    The impacts of a professional development study on science teachers ' beliefs about the nature of socioscientific issues

    MUHAMMED MUZAFFER ÖZHAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. AHMET KILINÇ

  5. Tez No

    907876

    Fen bilimleri öğretmenlerinin sosyobilimsel konuların öğretimine yönelik görüşleri, öğretim uygulamaları ve değerlendirmeleri

    Science teachers' opinions, teaching practices, and evaluations regarding the teaching of socio-scientific issues

    NECLA SEVER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAlanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NİLGÜN TATAR

Geri Dön