Uzamsal düzenliliklerin öğrenilmesinde afektif bağlam etkisinin elektroensefalografi ile incelenmesi
An electrophysiological investigation of the effect of affective context in learning spatial regularities
- Tez No: 973600
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ÇİĞDEM ULAŞOĞLU YILDIZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Fizyoloji, Psikoloji, Nöroloji, Physiology, Psychology, Neurology
- Anahtar Kelimeler: Dikkat yanlılığı, Duygusal bağlam, Duygusal uyarılma, Elektroensefalografi, Örtük bellek, Attentional bias, Emotional context, Emotional arousal, Electroencephalography, Implicit memory
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İstanbul Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Sinir Bilimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İleri Nörolojik Bilimler Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Örtük öğrenme biçimlerinden bağlamsal ipucu öğrenme çevredeki spasyal düzenliliklerin bilinçli farkındalık olmaksızın edinilmesine, vizyomotor beceri öğrenme ise algısal ve motor entegrasyona dayanmaktadır. Bu tez çalışmasında, negatif afektin örtük öğrenme süreçleri üzerindeki etkisini araştırmak amaçlanmıştır. Tekrar eden konfigürasyonlar ile bağlam-bağımlı öğrenme, yeni konfigürasyonlar aracılığıyla bağlam-bağımsız vizyomotor beceri öğrenmenin değerlendirildiği görsel arama görevi nötral ve öfkeli yüz ikonları kullanılarak modifiye edilmiştir. İki oturumda gerçekleşen görevin ilk oturumunda (nötral) tüm spasyal konfigürasyonlar tamamen nötral yüzlerden oluşturulmuş, ikinci oturumda (afektif) ise öfkeli yüz ifadeleri kullanılmıştır. 28 sağlıklı katılımcının elektroensefalogram kaydı sırasında tamamladığı görsel arama görevinden elde edilen elektrofizyolojik ve davranışsal bulgular değerlendirilmiştir. Reaksiyon süresi değişimleri incelendiğinde, afektif oturumda nötral oturuma kıyasla vizyomotor beceri öğrenmede görülen bozulmanın yanı sıra, bağlamsal ipucu öğrenme sürecinde gecikme ve zayıflama saptanmıştır. Olaya ilişkin potansiyeller değerlendirildiğinde, afektif oturumda nötral oturuma kıyasla her iki öğrenme sürecinde de N1 bileşeninde negativite artışı ve pozitif bileşenlerde supresyon saptanmıştır. Bununla birlikte, afektif manipülasyon lateralize potansiyellerde ikili ayrışma ortaya koymuştur. Nötral oturumda bağlam-bağımlı öğrenme N2pc genliğindeki artış ile bağlam-bağımsız öğrenmeden ayrılırken, afektif oturumda ise yanıt seçimi ile ilişkili LRP-r bileşenindeki genlik farkı bağlam-bağımlı öğrenme için ayırt edici olmuştur. Sonuç olarak bulgularımız afektif manipülasyonun her iki örtük öğrenme biçimi üzerindeki olumsuz etkisini açıkça ortaya koymakta ve sosyo-afektif çevresel koşulların örtük öğrenme süreçleri üzerindeki önemini vurgulamaktadır.
Özet (Çeviri)
As both represent forms of implicit learning, contextual cueing involves unconscious acquisition of spatial regularities in the environment, while visuomotor skill learning relies on perceptual-motor integration. This dissertation aims to investigate the effect of negative affect on implicit learning processes. A visual search task assessing context-dependent learning (via repeated configurations) and context-independent visuomotor skill learning (via new configurations) was modified using neutral and angry face icons. In the first (neutral) session, all spatial configurations composed entirely of neutral faces, while in the second (affective) session angry faces were used. Electrophysiological and behavioral findings obtained from 28 healthy participants who completed the visual search task during electroencephalogram recording. Changes in reaction time indicated an impairment in visuomotor skill learning and a pattern of delay and attenuation in context-dependent learning in the affective session compared to the neutral session. Findings from event-related potentials revealed that affective manipulation resulted in an increase in amplitude of N1 components and a suppression in the P3 for both context-dependent and -independent learning processes. Affective manipulation further revealed a binary dissociation in lateralized potentials. In the neutral session, context-dependent learning was distinguished from context-independent learning by an increase in N2pc amplitude, whereas in the affective session, the amplitude difference in the LRP-r component associated with response selection was distinctive for context-dependent learning. In conclusion, our findings demonstrate a clear negative impact of affective manipulation on both forms of implicit learning and emphasize the importance of socio-affective environmental conditions on implicit learning processes.
Benzer Tezler
- Transkranı̇yal doğru akım uyarımının görsel-uzamsal bağlamsal öğrenme üzerı̇ndekı̇ etkı̇sı̇
The effect of transcranial direct current stimulation on visuo-spatial contextual learning
SAMİ ÇAMKERTEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Psikolojiİstinye ÜniversitesiSinir Bilim Ana Bilim Dalı (disiplinlerarası)
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÇİĞDEM ULAŞOĞLU YILDIZ
DR. ÖĞR. ÜYESİ BERNİS SÜTÇÜBAŞI
- Oryantiring ve koşu sporlarında örtük bağlamsal öğrenme farklılıklarının elektroensefalografi ile incelenmesi
An electroencephalographic investigation of implicit contextual learning differences between orienteering and running sports
SENA CEBECİOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Fizyolojiİstanbul ÜniversitesiSinirbilim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÇİĞDEM ULAŞOĞLU YILDIZ
- Photocurrent generation in low dimensional nanomaterials
Düşük boyutlu malzemelerde fotoakım üretimi
MOHAMMADALI RAZEGHI
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Fizik ve Fizik Mühendisliğiİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiMalzeme Bilimi ve Nanoteknoloji Ana Bilim Dalı (disiplinlerarası)
DR. ÖĞR. ÜYESİ TALİP SERKAN KASIRGA
- Uzamsal çelik uzay yapıların serbest titreşimlerinin ve impulsif yükler altında dinamik davranışlarının incelenmesi
Free vibrations and dynamic response of spotial space structures subjected toimpulsive excitations
ZEKİ AY
- Uzamsal dizilim sinyal işleme yöntemleriyle sinyal yönü kestirimi ve uzamsal-zamansal süzgeçleme
Direction of arrival estimation and spatial-temporal filtering with array processing methods
MURAT AYTEKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
1998
Elektrik ve Elektronik MühendisliğiYıldız Teknik ÜniversitesiElektronik ve Haberleşme Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA AYHAN SAKARYA