Cultivating preschool students' listening and empathy through drama-enhanced story-based intervention in forest schools
Drama temelli hikâye anlatıcılığıyla orman okullarındaki okul öncesi öğrencilerinin dinleme ve empati becerilerinin geliştirilmesi
- Tez No: 974061
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ŞULE ÇELİK KORKMAZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bursa Uludağ Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, doğadan ilham alan bir öğrenme bağlamında, drama temelli hikâye anlatımının okul öncesi öğrencilerinde dinleme becerileri ve empati farkındalıkları üzerindeki etkisini incelemektedir. Empati kavramı, mevcut literatür kapsamında sosyo-duygusal gelişimin önemli bir yönü olarak kabul edilmektedir. Bu önemin farkında olarak; yaratıcı ve sanat temelli pedagojik yöntemler çerçevesinde yürütülen bu araştırma ile empati olgusunun erken dil eğitimine etkileri noktasında literatürde duyulan sistematik yaklaşım ihtiyacının giderilmesi için çalışılmıştır. Bu doğrultuda yürütülen çalışmada 5-6 yaş arası 32 çocukla yarı deneysel, karma metod araştırma tasarımı kullanılmıştır. Özenle tasarlanmış dört hikâye sekiz hafta boyunca işlenmiş; iki hikâye, doğa temasıyla zenginleştirilmiş bir sınıfta, iki hikâye ise okulun bahçesinde, ön-son çerçeve ve drama etkinlikleri kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Nicel veriler, araştırmacının çalışma için tasarladığı dinleme başarı testi ve geçerliliği kanıtlanmış olan Çocuklar için Empati Ölçeği (ÇEMÖ) kullanılarak toplanmıştır. Eşleştirilmiş örneklem t-testi bulguları, dinleme becerilerinde ise istatistiksel olarak anlamlı gelişmeler olduğunun ve empati farkındalığının arttığı sonucuna ulaşılmıştır. İlgili nitel bulgular, okul öncesi katılımcıların dikkat sürelerinin, duygusal kelime dağarcıklarının ve prososyal davranışlarının da arttığını göstermiştir. Açık hava öğrenme ortamı, öğrenme faaliyetlerine yönelik daha duyusal bir deneyimi destekleyebilirken, sınıflar buna göre uyarlandığında, içeride de benzer niteliksel ve niceliksel sonuçlar kaydedilmiştir. Araştırma kapsamında elde edilen bulgular; sosyokültürel, gelişimsel ve deneyimsel öğrenme çerçeveleri tarafından yönlendirilen drama ile zenginleştirilmiş hikâye anlatımının, erken yaştaki İngilizce öğrenen çocuklar için kapsamlı bir pedagojik yaklaşım sağlayarak dil eğitiminin sosyo-duygusal gelişimle başarılı bir şekilde birleştirebileceğini ortaya çıkarmıştır.
Özet (Çeviri)
This study examines the impact of drama-based storytelling on preschool learners' listening skills and empathy awareness within a nature-inspired learning context. Since empathy is recognised as an important aspect of socio-emotional development, this research addresses the need for systematic approaches to incorporate empathy training along with early language instruction using creative, arts-based pedagogy. A quasi-experimental, mixed-method research design was used in the study with 32 children aged 5–6 years. Four well-designed, yet not strictly structured, stories were presented across eight weeks, two stories taking place indoors in a nature-themed classroom space and two stories taking place outdoors in a setting that is forest school-inspired, utilising a pre-while-post framework and drama activities. Quantitative data were collected using the Listening Achievement Test, which was designed for the study by the researcher, and the validated Children's Empathy Scale (ESC). Qualitative data were collected from semi-structured and unstructured interviews, field notes, and children's drawings. The paired-sample t-test results revealed significant improvements in both listening skills and empathy awareness, with large effect sizes indicating that the developments were not only statistically reliable but also educationally meaningful. Related qualitative findings noted improved attention spans, emotional vocabulary, and prosocial behaviour from the preschool participants. While an outdoor learning environment may support a more sensory experience towards learning activities, comparable qualitative and quantitative outcomes were noted inside when classes were adapted accordingly. The findings indicate that drama-enhanced storytelling guided by sociocultural, developmental and experiential learning frameworks can successfully combine language instruction with socio-emotional development, providing a comprehensive pedagogical approach for early EFL learners.
Benzer Tezler
- COVİD 19 pandemisi sonrası dijitalleşmenin etki alanları bağlamında durum incelemesi
A case study on the impact areas of digitalization in the context of the post-COVID-19 pandemic
TOLGA KARADAŞ
Doktora
Türkçe
2025
Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıSivas Cumhuriyet ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TUNCAY DİLCİ
- Investigating the role of a teacher professional development programme in cultivating 21st-century skills in a flipped learning EFL environment: Towards a framework
Ters yüz eğitim modeli ile İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği bir ortamda 21. yüzyıl becerilerinin geliştirilmesinde bir öğretmen mesleki gelişim programının rolünün incelenmesi: Bir çerçeveye doğru
GÜRKAN TEMİZ
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞEGÜL DALOĞLU
- Ortaöğretim öğrencilerinin geometriyi kullanma, problem çözme ve gerekçelendirme becerilerinin incelenmesi: Enlemsel bir araştırma
Investigation of secondary school students' using geometry, problem solving and justification skills: A cross-sectional research
MERVE KASAP
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ TUĞBA ÖZTÜRK
- Sürdürülebilir kaynak kullanımına yönelik çevre eğitimi uygulamalarının ilköğretim öğrencilerinin karbon ayak izi konusunda bilinçlenmeleri üzerine etkisi
The effect of environmental education practices related to the sustainable use of resources on primary school students awareness of carbon footprint
PELİN ERTEKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. OĞUZ ÖZDEMİR
- İlkokul 3. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlığını geliştirmeye yönelik bir eylem araştırması
An action research to develop the reading habits of third grade primary school students
EBUMÜSLÜM AKSOY
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA YILDIZ