Fen bilimleri eğitiminde 6. 7. ve 8. sınıf biyomimikri hakkında öğretmenlerin deneyimleri, görüşleri ve önerileri
Teachers' experiences, opinions, and suggestions about biomimicry in 6th, 7th, and 8th grade science education
- Tez No: 976475
- Danışmanlar: PROF. DR. AYDA TELLİOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Mersin Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Fen ve Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilimleri Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma, biyomimikri ugulamalarının ortaokul fen bilimleri öğretiminde uygulanabilirliğini; öğretmenlerin bu süreçteki deneyimlerini, yaklaşıma ilişkin görüş ve önerilerini incelemeyi amaçlamaktadır. Doğadan ilham alarak gerçek yaşam problemlerine çözüm üretme fikrine dayanan biyomimikri, öğrencilerin yaratıcı düşünme, problem çözme ve bilimsel süreç becerilerinin gelişimi açısından önemli bir potansiyele sahiptir. Biyomimikri temelli öğrenmenin öğretim süreçlerindeki uygulanabilirliğine ve öğretmen deneyimlerine yönelik çalışmalar literatürde yer bulamamaktadır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışması ile yürütülmüştür. Adana ilinde görev yapan ve STEM ile biyomimikri temelli eğitim almış 19 fen bilimleri öğretmeni, amaçlı örnekleme yoluyla seçilmiştir. Veri toplamada yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılmıştır. Çalışmanın odak noktaları; biyomimikri temelli ders planlarının müfredatla uyumu, öğretmenlerin uygulamada karşılaştıkları zorluklar, sınıf ve zaman yönetimine etkileri ile öğrenci motivasyonu ve katılımına katkılarına yönelik öğretmen görüşleridir. Elde edilen bulgular, öğretmen deneyimleri doğrultusunda biyomimikri temelli uygulamaların, öğrencilerin bilimsel düşünme, problem çözme ve yaratıcılık becerilerini geliştirdiğini göstermektedir. Biyomimikri temelli uygulamaların, öğretmenler tarafından bilimsel düşünme, yaratıcılık ve problem çözme becerilerini geliştirdiği gerekçesi ile tercih edildiğini ortaya koymaktadır. Ayrıca bu yaklaşımla planlanan derslerde öğrencilerin fen konularını daha derinlemesine kavradıkları ve öğrendiklerini gerçek yaşamla ilişkilendirmede daha istekli oldukları ortaya koyulmuştur. Bu çalışma, biyomimikri temelli uygulamaların fen öğretimine entegrasyonu konusunda öğretmenlere, müfredat geliştiricilere ve eğitim politikası yapıcılarına somut öneriler sunmakta; yenilikçi ve öğrenci merkezli yaklaşımların eğitim sistemine entegrasyonuna katkı sağlamaktadır. Ayrıca fen öğretiminde yaratıcı, tasarım odaklı öğrenme modellerinin etkili biçimde uygulanabileceğini göstermektedir.
Özet (Çeviri)
This study aims to examine the applicability of biomimicry practices in middle school science education, as well as teachers' experiences, views, and suggestions regarding this approach. Biomimicry, which is based on the idea of drawing inspiration from nature to generate solutions to real-life problems, holds significant potential for fostering students' creative thinking, problem-solving, and scientific process skills. However, studies addressing the applicability of biomimicry-based learning in instructional processes and teacher experiences remain scarce in the literature. The research was conducted using a case study design, one of the qualitative research methods. Nineteen science teachers working in Adana, Türkiye, who had received training in STEM and biomimicry-based education, were selected through purposive sampling. Semi-structured interview forms were used as the data collection tool. The focus of the study includes teachers' perspectives on the alignment of biomimicry-based lesson plans with the curriculum, the challenges encountered during implementation, the effects on classroom and time management, and the contributions to student motivation and participation. Findings revealed that, according to teachers' experiences, biomimicry-based practices enhance students' scientific thinking, problem-solving, and creativity skills. Teachers reported preferring biomimicry-based activities particularly for their potential to foster creativity, scientific reasoning, and problem-solving. In addition, lessons designed with this approach were found to support students in gaining a deeper understanding of science concepts and in demonstrating a stronger willingness to relate their learning to real-life contexts. This study offers concrete recommendations for teachers, curriculum developers, and policymakers regarding the integration of biomimicry-based practices into science education. It also contributes to the incorporation of innovative and student-centered approaches into the education system, highlighting the effective implementation of creative, design-oriented learning models in science teaching.
Benzer Tezler
- Bazı esterlerin kinetik incelenmesi ve termodinamik parametrelerin belirlenmesi
Kinetic study and detesmination of thermodnamic parameters of some esters
İBRAHİM TAŞ
- İzmir'de bazı yolların kapatılarak yaya bölgeleri oluşturma da kent peyzajını geliştirme açısından yeniden planlanması üzerinde araştırmalar
Başlık çevirisi yok
BAHAR TÜRKYILMAZ
- Bazı sert çekirdekli meyve türlerinde döllenme biyolojisi üzerinde yöntem çalışmaları
Başlık çevirisi yok
ATBİMOĞLU ADALET
