Sınıf öğretmenlerinin matematik dersindeki bölme işlemi ile ilgili görüşlerinin incelenmesi
An exami̇nati̇on primary school teachers' views on division operations in mathematics lessons
- Tez No: 977570
- Danışmanlar: PROF. DR. VELİ TOPTAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bölme işlemi, sınıf öğretmenleri, matematik öğretimi, kavramsal anlama, öğrenme stratejileri, Division, primary school teachers, mathematics teaching, conceptual understanding, learning strategies
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kırıkkale Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma, sınıf öğretmenlerinin matematik dersindeki bölme işlemi ile ilgili görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Bölme işlemi, öğrencilerin kavramsal anlamda zorlandığı dört işlem becerileri arasında yer almaktadır. Araştırma kapsamında, öğretmenlerin bölme işlemi öğretiminde kullandıkları stratejiler, öğrencilerin karşılaştığı zorluklar, bu zorluklara yönelik çözüm önerileri ve kavramsal anlamayı destekleyen öğretim yöntemleri incelenmiştir. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden“fenomenoloji (olgubilim)”yöntemiyle yürütülmüştür. 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Samsun ili ve ilçelerinde ilkokul 2,3 ve 4. sınıfta görev yapan 15 sınıf öğretmeniyle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Bulgular, sınıf öğretmenlerinin bölme işlemini öğretirken en çok“paylaştırma”ve“ölçme”stratejilerini kullandığını göstermektedir. Öğrencilerin özellikle“kalanlı bölme”işlemlerinde kavramsal hatalar yaptığı ve bölen-bölüm ilişkisini tam olarak anlamakta güçlük çektiği belirlenmiştir. Bu zorlukları aşmak için öğretmenlerin somut materyaller, modellemeler, oyun tabanlı etkinlikler ve gerçek yaşam problemleriyle desteklenen öğretim süreçleri kullandığı tespit edilmiştir. Ayrıca, farklı öğrenme stillerine sahip öğrencilerin kavrayışını artırmak amacıyla görsel, işitsel ve dokunsal materyallerden yararlanıldığı ortaya çıkmıştır. Sonuç olarak, öğretmenlerin bölme işlemi öğretiminde somut materyal kullanımı, modelleme ve gerçek yaşam bağlamları kurmada istekli oldukları; ancak kavramsal zorlukları aşmak için daha fazla destekleyici materyale ihtiyaç duydukları görülmüştür. Bu bağlamda, öğretmenlerin bölme işlemini daha etkili öğretebilmeleri amacıyla hizmet içi eğitimlerin artırılması, yapılandırmacı öğretim yöntemlerinin yaygınlaştırılması ve pedagojik alan bilgilerinin güçlendirilmesi önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
This study aims to examine primary school teachers' views on division operations in mathematics lessons. Division, one of the four basic operations in mathematics, is among the topics where students face conceptual difficulties. In this context, the study investigates the strategies used by teachers in teaching division, the challenges students encounter, the proposed solutions for these difficulties, and the instructional methods that support conceptual understanding. The research was conducted using the phenomenological design, one of the qualitative research methods. In the 2023–2024 academic year, semi-structured interviews were conducted with 15 primary school teachers working in 2nd, 3rd, and 4th grades in Samsun province and its districts.The data obtained were analyzed through content analysis. The findings indicate that primary school teachers predominantly use sharing and measuring strategies when teaching division. It was determined that students frequently make conceptual mistakes, particularly in division with remainders, and struggle to fully understand the relationship between the divisor and the quotient. To overcome these difficulties, teachers were found to use concrete materials, modeling, game-based activities, and real-life problem-solving processes. Additionally, it was revealed that teachers use visual, auditory, and tactile materials to enhance the understanding of students with different learning styles. In conclusion, the findings suggest that teachers are willing to use concrete materials, modeling, and real-life contexts in teaching division; however, they need more supportive materials to overcome conceptual difficulties. In this context, it is recommended to increase in-service training, promote constructivist teaching methods, and strengthen pedagogical content knowledge to enhance the effectiveness of division teaching.
Benzer Tezler
- Ortaokul matematik öğretmen adaylarının alan ve pedagojik alan bilgileri çerçevesinde kesirlerle çarpma ve bölme işlemlerinin öğretimine ilişkin kullandıkları modeller
Models used by preservice middle school mathematics teachers for teaching multiplication and division of fractions within the scope of content knowledge and pedagogical content knowledge
NUR BANU DURAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SİBEL KAZAK
- İlkokul 2. sınıflarda Lego MoreTomath eğitsel aracınının matematikte problem çözme, akıcılık, anlama ve akıl yürütme becerilerine etkisi: Bir vaka incelemesi
The effects of the use of lego moretomath instructional tool on the 2nd graders' math problem solving, fluency, understanding and reasoning skills: The case study
HABİBE KAZEZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ZÜLFÜ GENÇ
- Ortaokul matematik öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının orantısal ve orantısal olmayan ilişkileri bilme ve ayırt edebilme durumlarının incelenmesi
Investigation of secondary school mathematics teachers 'and teacher candidates' success in distinguishing proportional and non-proportional relationships
ZEYNEB BETÜL KAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İBRAHİM KEPCEOĞLU
- İlköğretim okulları 6,7 ve 8. sınıf matemetik dersindeki sınıf başarısını etkileyen faktörlerin; öğretmenler açısından değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
ERDEM YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AHMET ŞÜKRÜ ÖZDEMİR
- Sınıf öğretmenlerinin matematik özel alan yeterlikleri ile ilgili görüşlerinin analizi
The analysis of elementary teachers views related to mathematics special content competencies
MEHMET GÜLTEKE
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimMehmet Akif Ersoy Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EKBER TOMUL