Geri Dön

Web 2.0 araçlarından Wordwall uygulamasının kullanımına dayalı bir öğretim programının 5. sınıf İngilizce dersinde kelime öğretimi üzerine etkisi

The effect of a teaching programme based on the use of Wordwall application, one of the Web 2.0 tools, on vocabulary teaching in 5th grade English lesson

PDF İndir

  1. Tez No: 979185
  2. Yazar: KÜBRA LALE
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ŞENEL ELALDI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Yabancı dil, İngilizce, Web 2.0, Wordwall, İngilizce kelime öğretimi, Foreign language, English, Web 2.0, Wordwall, English vocabulary teaching
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmanın temel amacı, bir Web 2.0 aracı olan Wordwall uygulamasının kullanımına dayalı bir öğretim programının ortaokul beşinci sınıf İngilizce dersinde öğrencilerin kelime bilgilerine ve derse yönelik tutumlarına etkisini belirlemektir. Araştırmada nicel yöntem ve nitel yönetem birlikte kullanılmıştır. Araştırmanın nicel bölümünde,“öntest-sontest kontrol gruplu model”olan yarı deneysel model ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu 2024-2025 eğitim öğretim yılının ikinci döneminde, Sivas ilinin Zara ilçesinde bulunan Cumhuriyet Ortaokulu 5.sınıfta öğrenim görmekte olan toplam 34 öğrenciden oluşmaktadır. Bu öğrencilerin 16'sı deney 18'i ise kontrol grubunu oluşturmaktadır. Katılımcıların seçiminde kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmıştır. Deneysel süreç 4 hafta sürmüştür. Hazırlanan ders planları doğrultusunda deney grubunun derslerinde kelime öğretimi Wordwall Web 2.0 aracı kullanılmış; kontrol grubuna mevcut öğretim programıyla kelime öğretimi gerçekleşmiştir. Araştırmanın nicel boyutuna ilişkin çözümlemeler SPSS programı ile gerçekleştirilmiştir. Deney ve kontrol grupları arasında anlamlı bir fark olup olmadığı bağımsız gruplar t-testi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın nitel bölümünde, Wordwall Web 2.0 aracı ile kelime öğretim sürecine dâhil olan deney grubundaki öğrencilerin fikirlerini ortaya çıkarmak amacıyla olgubilim deseni kullanılmıştır. Öğrenci görüşlerini almak için 5 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Wordwall Web 2.0 aracı ile hazırlanan ders planlarıyla işlenen derslerin sonrasında deney grubunda yer alan ve bu görüşmeye istekli ve gönüllü olan 8 öğrencinin uygulamaya dair görüşlerine başvurulmuştur. Görüşme formundan elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırma öncesinde deney ve kontrol grubunda yer alan öğrencilere araştırmacı tarafından geliştirilen kelime bilgisi başarı testi ve Baş (2012) tarafından geliştirilen İngilizce dersine yönelik tutum ölçeği öntest olarak uygulanmıştır. Araştırmanın nicel boyutundaki sonuçlar doğrultusunda, öntest puanlarından elde edilen veriler deney ve kontrol grupları arasında hem kelime bilgisi hem de tutum düzeyleri açısından anlamlı bir farklılığın olmadığına ulaşılmıştır. Deneysel süreç sonunda uygulanan sontest kelime başarı testi sonuçları incelendiğinde, deney grubu lehine anlamlı bir farklılık olduğu belirlenmiştir. Buna karşın, İngilizce dersine yönelik tutum ölçeğinin sontest sonuçlarında deney ve kontrol grupları arasında anlamlı bir farklılık ortaya çıkmamıştır. Araştırmanın nitel boyutunda gerçekleştirilen içerik analizi sonuçlarına göre ise, öğrenciler Wordwall Web 2.0 aracının derse olan ilgilerini artırdığını, görsellerle desteklenen kelime öğretiminin öğrenmeyi kalıcı hâle getirdiğini ve bu süreçte eğlenerek öğrendikleri sonucuna ulaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

The main purpose of this study is to determine the effect of a teaching program based on the use of Wordwall, one of the Web 2.0 tools, on fifth-grade secondary school students' vocabulary knowledge and their attitudes toward the English course. Both quantitative and qualitative methods were used in the research. The quantitative part of the study was conducted using a quasi-experimental model, specifically a“pre-test-post-test control group model.”The study group consisted of a total of 34 students enrolled in the fifth grade at Cumhuriyet Secondary School in the Zara district of Sivas province during the second semester of the 2024-2025 academic year. Sixteen of these students formed the experimental group, while 18 formed the control group. Convenience sampling was used in the selection of participants. The experimental process lasted 4 weeks. In accordance with the prepared lesson plans, the Wordwall Web 2.0 tool was used for vocabulary teaching in the lessons of the experimental group; vocabulary teaching was carried out for the control group using the existing program. Analyses related to the quantitative dimension of the research were performed using the SPSS program. An independent samples t-test was used to analyze whether there was a significant difference between the experimental and control groups. In the qualitative section of the study, a phenomenological design was used to reveal the opinions of students in the experimental group who were involved in the word teaching process using the Wordwall Web 2.0 tool. A semi-structured interview form consisting of 5 questions was used to obtain student opinions. After the lessons taught using lesson plans prepared with the Wordwall Web 2.0 tool, the opinions of 8 students in the experimental group who were willing and volunteered for this interview were sought. The data obtained from the interview form were analyzed using content analysis. Prior to the research, a vocabulary knowledge achievement test developed by the researcher and an attitude scale toward English lessons developed by Baş (2012) were administered as pre-tests to the students in the experimental and control groups. Based on the quantitative results of the study, the data obtained from the pretest scores revealed no significant difference between the experimental and control groups in terms of both vocabulary knowledge and attitude levels. When the results of the posttest vocabulary achievement test administered at the end of the experimental process were examined, a significant difference in favor of the experimental group was determined. However, the post-test results of the attitude scale towards English lessons did not reveal a significant difference between the experimental and control groups. According to the results of the content analysis conducted in the qualitative dimension of the study, it was concluded that students found the Wordwall Web 2.0 tool increased their interest in the lesson, that vocabulary teaching supported by visuals made learning more permanent, and that they learned while having fun during this process.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    847876

    Web 2.0 araçlarının müzik dersi öğrenci tutumuna etkisinin incelenmesi: Wordwall örneği

    The effect of web 2.0 tools on music course student attitude: Wordwall example

    ŞEYMA ÜMİT ÇEVİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    MüzikAtatürk Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AHMET FEYZİ

  2. Tez No

    931362

    Tarih öğretmenlerinin bağlamsallaştırma amaçlı web 2.0 araçları kullanım düzeyleri ve özyeterlilik algıları

    History teachers' levels of web 2.0 tool usage for contextualization purposes and their self-efficacyperceptions

    ÜMMÜ GÜLSÜM ÖZAYDIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUTLU TAHSİN ÜSTÜNDAĞ

  3. Tez No

    888094

    Web 2.0 araçları kullanılarak yapılan öğretimin akademik başarıya, hızlı içerik geliştirme öz-yeterlik inancına ve farkındalığa etkisi: periyodik sistem konusu

    The effect of teaching using web 2.0 tools on academic achievement, rapid content development self-effi̇cacy belief and awareness: Peri̇odi̇c system topic

    ŞULE CAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAlanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ TUBA DEMİRCİ

  4. Tez No

    900693

    Ortaokul 6. sınıf öğrencilerine yönelik Wordwall uygulaması ile Fransızca kelime öğrenme başarılarına etkisine yönelik bir araştırma

    A study on the effect of Wordwall application on French vocabulary learning achievement of 6th-grade secondary school students

    MERVE REİS

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. PERİHAN YALÇIN

  5. Tez No

    865626

    Okuma güçlüğü olan ilkokul 3. sınıf öğrencisinin web 2.0 araçlarıyla desteklenmiş akıcı okuma teknikleriyle okuma becerilerinin geliştirilmesi: Bir eylem araştırması

    Improving reading skills of primary school 3rd grade students with reading difficulties through fluent reading techniques supported by web 2.0 tools: An action research

    MEHMET ERDEM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAlanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SİBEL DAL

Geri Dön