Hayat bilgisi dersi doğada hayat ünitesindeki kavram yanılgılarının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi
Valuation of conceptual misconceptions in the“life in nature”unit of the life studies course according to teachers' opinions
- Tez No: 981838
- Danışmanlar: DOÇ. DR. EROL SÖZEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Kavram yanılgısı, Hayat Bilgisi dersi, Doğada Hayat ünitesi, öğretmen görüşleri, Nitel araştırma, Conceptual misconception, Life Science course, Life in Nature unit, teachers' opinions, qualitative research
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Düzce Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma, ilkokul 3. sınıf Hayat Bilgisi dersi kapsamında yer alan“Doğada Hayat”ünitesinde öğrencilerde gözlemlenen kavram yanılgılarının belirlenmesine yönelik olarak öğretmen görüşlerini analiz etmeyi amaçlamaktadır. Çalışma, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Düzce ilinde görev yapmakta olan 22'si kadın, 13'ü erkek toplam 35 sınıf öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum analizi yöntemi ile yürütülmüştür. Verilerin toplanmasında, araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Görüşmeler sonucunda ulaşılan veriler, betimsel analiz tekniğiyle çözümlenmiştir. Araştırmada, kavram yanılgısının tanımı, ortaya çıkış nedenleri, hangi dönemlerde yoğunlaştığı, daha çok hangi alt konularda gözlemlendiği ve öğrencilerin bireysel özelliklerinin (cinsiyet, kitap okuma alışkanlığı, okul öncesi eğitim alma durumu) bu sürece etkisi kapsamlı şekilde incelenmiştir. Araştırma sonucunda ulaşılan bulgulara göre, kavram yanılgılarının özellikle eğitim-öğretim yılının ilk aylarında daha yoğun şekilde gözlemlendiği, bunun öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyleriyle ilişkili olduğu belirlenmiştir. Kavram yanılgılarının özellikle doğa olayları, yönler ve doğal afetler gibi soyut kavramlarda yoğunlaştığı tespit edilmiştir. Ayrıca, ön bilgi eksikliği, kitap okuma alışkanlığının yetersizliği ve görsel materyal kullanımındaki sınırlılıklar, kavram yanılgılarının ortaya çıkmasında önemli etkenler olarak öne çıkmaktadır. Araştırma sonuçlarına göre, cinsiyetin kavram yanılgısı oluşumunda belirleyici bir faktör olmadığı; ancak bireysel farklılıkların, çevresel etkenlerin ve öğrenme ortamlarının bu süreçte daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Okul öncesi eğitimin varlığı, kavram gelişimini olumlu yönde etkileyebildiği; ancak bu etkinin, alınan eğitimin niteliğine bağlı olarak değişiklik gösterebildiği vurgulanmıştır. Araştırma sonucunda, kavram öğretiminde somutlaştırma, görsel destek, deneyimsel öğrenme ve etkileşimli öğretim yöntemlerine daha fazla yer verilmesi gerektiği vurgulanmıştır. Bu bağlamda öğretmenlerin kavram öğretimi sürecinde öğrenci merkezli ve çoklu öğrenme araçlarını içeren stratejiler benimsemeleri önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
This study aims to analyze teachers' opinions regarding the identification of conceptual misconceptions observed among students in the“Life in Nature”unit, which is part of the 3rd-grade Life Science course in primary education. The research was conducted during the 2024–2025 academic year with a total of 35 classroom teachers (22 female and 13 male) working in Düzce province. The study employed a case study design, one of the qualitative research methods. Data were collected through a semi-structured interview form developed by the researcher. The data obtained from the interviews were analyzed using the descriptive analysis technique. The study examined in detail the definition of conceptual misconceptions, their causes, the periods during which they intensify, the subtopics in which they are most frequently observed, and the influence of students' individual characteristics (such as gender, reading habits, and preschool education background) on this process. According to the findings, conceptual misconceptions were found to occur more frequently during the early months of the academic year, which is associated with students' levels of readiness. These misconceptions were observed to be particularly concentrated in abstract concepts such as natural phenomena, directions, and natural disasters. Furthermore, lack of prior knowledge, insufficient reading habits, and limited use of visual materials were identified as major factors contributing to the emergence of misconceptions. The results also indicated that gender is not a determining factor in the formation of conceptual misconceptions; however, individual differences, environmental factors, and learning environments play a more significant role in this process. Preschool education was found to have a positive influence on conceptual development, though its impact varies depending on the quality of the education received. In conclusion, it was emphasized that concept teaching should incorporate more concretization, visual support, experiential learning, and interactive instructional methods. Therefore, it is recommended that teachers adopt student-centered strategies that include multiple learning tools during the concept-teaching process.
Benzer Tezler
- Ebeveyn eğitim düzeyinin öğrencinin akademik başarısına etkisi: Hayat Bilgisi dersi 'Doğada Hayat' teması örneği
The effect of parent education level on student's academic achievement: An example of Life Science lesson 'Life in Nature' theme
İSMAİL YAYLACI
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimÇankırı Karatekin ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURAY ZAN
- Hayat bilgisi ve fen bilimleri derslerinde karekod destekli mobil öğrenme uygulamalarının çevre konularının öğrenilmesine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of QR code supported mobile learning applications on learning environmental subjects in life sciences and science courses
PERİHAN DUMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NUR ÜTKÜR GÜLLÜHAN
- Hayat bilgisi dersinde yaratıcı drama yöntemi kullanılarak öğrenci çevre tutumu ve görüşlerinin incelenmesi
Examining students' environmental attitudes and opinions using the creative drama method in life science course
MÜZEYYEN NUR ÖĞÜN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NUR ÜTKÜR GÜLLÜHAN
- Hayat bilgisi öğretim programına kök değerlerin yansımasının incelenmesi
An evaluation of the reflection of values in the life science curriculum
CANAN GÜRMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DURMUŞ KILIÇ
- Tasarım tabanlı araştırma ve öğrenme ortamlarının görme engelli öğrencinin akademik başarısına etkisi
The effect of design-based research and learning environments on the academic success of visually impaired students
HATİCE GÜLER
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. UFUK ŞİMŞEK