Maarif Model 2024 Okul Öncesi Eğitim Programı'nın öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi
Evaluation of Maarif Model 2024 Preschool Curriculum according to teachers' opinions
- Tez No: 985540
- Danışmanlar: PROF. DR. COŞKUN KÜÇÜKTEPE
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Değerlendirme, Eğitim, Eğitim programları, Okul öncesi eğitim, Evaluation, Education, Education programs, Preschool education
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Okul öncesi eğitim, çocukların 0-72 aylık dönemlerinde bilişsel, motor, dil, sosyal duygusal gelişim alanlarını ve öz bakım becerilerini desteklemek amacıyla uygulanan eğitimdir. Eğitim programı ise okul tarafından sağlanmış tüm öğrenme fırsatlarını kapsar. Eğitim programı değerlendirme süreci de bir programın uygulamada ne kadar etkili olduğunu ve hangi yönlerinin geliştirilmesi gerektiğini belirlemeye yönelik bir çalışmadır. Değerlendirme sonuçları, program hakkında kararlar alınmasına yardımcı olur, programın geleceği hakkında yönlendirici bilgiler sunar. Bu sayede eksiklikler tespit edilip giderilebilir. Hazırlanan bu çalışma okul öncesi eğitim kurumlarında çalışan öğretmenlerin görüşlerine göre , Maarif Model 2024 Okul Öncesi Eğitim Programı'nın değerlendirmesini yapmayı amaçlamaktadır. Bu değerlendirme; Okul Öncesi Eğitim Programı'ndaki öğrenme çıktıları, beceriler, eğilimler, değerler, öğrenme etkinlikleri, öğretim materyalleri, ölçme ve değerlendirme araçları yönünde olacaktır. Bu araştırmada veri toplama aracı olarak 35 maddeden oluşan“Maarif Model 2024 Okul Öncesi Eğitim Programı Değerlendirme Ölçeği”kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2024-2025 eğitim-öğretim yılında, İstanbul - Beşiktaş, Sarıyer, Fatih, Bayrampaşa, Kağıthane ilçelerindeki ilkokulların ana sınıflarında görev yapan 250 Okul Öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler yüz yüze ölçek uygulanması ve Google Formlar aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma, nicel yöntemin betimsel tarama yaklaşıma göre yapılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre programdaki öğrenme çıktılarının, progamda önerilen öğrenme etkinliklerinin ve öğretim materyallerinin program geliştirme ilkelerine göre taşıması gerekli nitelikleri tam olarak taşımadığı görülmüştür. Programdaki beceriler, eğilimler ve değerlerin öğrencilere kazandırılmakta tam yeterli olmadığı bulunmuştur. Alan becerileri, kavramsal beceriler, ve okur-yazarlık becerileri öğrencilerin bireysel gelişim dönemlerine tam olarak uygun bulunmazken sosyal- duygusal beceriler uygun bulunmuştur. Aynı zamanda değerler ve eğilimler de öğrencilerin bireysel gelişim dönemlerine uygun bulunmuştur. Aile ve toplum katılımı, okul dışı etkinliklerinin; programdaki beceri, eğilim ve değerleri öğrencilere kazandırmakta destekleyici olduğu saptanmıştır. Ölçme ve değerlendirme araçlarının, öğrencilerin değerlendirilmesi yönünden program geliştirme ilkelerine göre taşıması gerekli nitelikleri tam olarak taşıdığı fakat öğretmenin kendini değerlendirmesi yönünden tam olarak taşımadığı görülmüştür. Araştırmadaki önerilerin yeni okul öncesi eğitim programının geliştirilmesine katkısı olacağı düşünülmektedir.
Özet (Çeviri)
Preschool education is the education implemented to support children's cognitive, motor, language, social emotional development areas and self-care skills in the 0-72 month period. The curriculum covers all learning opportunities provided by the school. The curriculum evaluation process is also a study aimed at determining how effective a curriculum is in practice and which aspects need to be improved. Evaluation results help make decisions about the curriculum and provide guiding information about the future of the curriculum. In this way, deficiencies can be identified and eliminated. This study aims to evaluate the Maarif Model 2024 Preschool Curriculum according to the opinions of teachers working in preschool education institutions. This evaluation will be in terms of learning outcomes, skills, tendencies, values, learning activities, teaching materials, measurement and evaluation tools in the Preschool Curriculum. The“Maarif Model 2024 Preschool Curriculum Evaluation Scale”consisting of 35 items was used as the data collection tool in this research. The sample of the study consists of 250 preschool teachers working in kindergarten classes of primary schools in the districts of Beşiktaş, Sarıyer, Fatih, Bayrampaşa, Kağıthane in Istanbul in the 2024-2025 academic year. Data were collected through face-to-face scale application and Google Forms. The research was conducted according to the descriptive scanning approach of the quantitative method. According to the findings obtained in the research, it was seen that the learning outcomes in the curriculum, the learning activities and teaching materials recommended in the program did not fully meet the necessary qualifications according to the curriculum development principles. It was found that the skills, tendencies and values in the curriculum were not fully sufficient in gaining students. While field skills, conceptual skills, and literacy skills were not found to be fully suitable for the individual development periods of the students, social-emotional skills were found to be suitable. At the same time, values and tendencies were also found to be suitable for the individual development periods of the students. It was determined that family and community participation and out-of-school activities were supportive in gaining the skills, tendencies and values in the program to students. It has been observed that the measurement and evaluation tools have the necessary qualities according to the curriculum development principles in terms of student evaluation, but they do not have the necessary qualities in terms of teacher self-evaluation. It is thought that the suggestions in the research will contribute to the development of the new preschool curriculum.
Benzer Tezler
- Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin okul öncesi eğitimde uygulanmasına ilişkin öğretmen görüşleri
Teachers' Views on the Application of the Türkiye Century Education Model in Preschool Education
AYŞE CAN GÖKALP
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MELİH DİKMEN
- 2024 Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okul Öncesi Eğitim Programının öğretmen görüşleriyle incelenmesi
An examination of the 2024 Türkiye Century Maarif Model Preschool Education Program through teachers' perspectives
SEMANUR YEŞİLBAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DİDEM KAYAHAN YÜKSEL
- Okul öncesi öğretmenlerinin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli okul öncesi eğitim programının uygulanmasına ilişkin görüşleri (Bitlis ili örneği)
Preschool teachers' opinions on the implementation of the Turkish Century Education Model preschool curriculum (Bitlis province sample)
İSA GÖZEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimSiirt ÜniversitesiEğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ İDRİS KARA
- 21. yüzyıl becerileri bağlamında MEB 2024 okul öncesi programının incelenmesi
Review of MEB 2024 preschool program in the context of 21st century skills
DAMLA LÜK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. VEDAT BAYRAKTAR
- Okul öncesi eğitimde iki farklı modelin karşılaştırmalı değerlendirilmesi: uluslararası bakalorya ilk yıllar programı ve maarif modeli okul öncesi eğitim
A comparative evaluation of two different models in early childhood education: international baccalaureate primary years programme and the maarif model of early childhood education
AYŞE İMREN SARISOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. PINAR BAĞÇELİ KAHRAMAN