Sınıf öğretmenlerinin okuma yazma becerilerinin geliştirilmesinde oyun temelli öğretimi kullanma algılarının incelenmesi
Examining classroom teachers' perceptions of using game-based teaching in improving reading and writing skills
- Tez No: 987884
- Danışmanlar: PROF. DR. OSMAN AKANDERE
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Necmettin Erbakan Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Oyun, çocuklar için yalnızca bir eğlence aracı değil; aynı zamanda fiziksel, duygusal ve bilişsel gelişimlerine katkı sağlayan etkili bir öğretim yöntemidir. Özellikle okuma yazma öğretiminde oyun temelli etkinliklerin kullanılması, öğrencilerin sürece aktif katılımını artırmakta, öğrenmeyi kalıcı hâle getirmekte ve öğrenme sürecini daha eğlenceli bir hale getirmektedir bu bağlamdan yola çıkarak yapılan araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin okuma yazma becerilerinin geliştirilmesinde oyun temelli öğretimi kullanma algılarını ve bu konudaki görüşlerini ortaya koymaktır. Çalışma, nitel araştırma yaklaşımıyla ve fenomenolojik desenle tasarlanmıştır. Çünkü fenomenoloji, bireylerin yaşadıkları deneyimlerin özünü anlamaya ve bu deneyimlere yüklenen anlamı ortaya çıkarmaya odaklanmaktadır. Veriler, araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın katılımcı grubunu, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Kayseri ili Kocasinan ilçesinde görev yapan ve amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme ile belirlenen 30 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma sonuçları, öğretmenlerin okuma yazma öğretiminde ve okuma yazma becerilerini geliştirme etkinliklerinde oyun temelli yöntemleri kullandıklarını göstermektedir. Öğretmenler, oyunun öğrencilerin derse ilgisini artırdığını, kalıcı öğrenmeyi sağladığını ve öğrenme sürecini daha etkili hale getirdiğini ifade etmişlerdir. Elde edilen bulgular doğrultusunda, öğretmenlerin oyun temelli öğretim konusunda farkındalıklarının yüksek olduğu ancak uygulama becerilerinin geliştirilmesine yönelik hizmet öncesi ve hizmet içi eğitimlerle desteklenmelerinin önemli olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
Play is not merely a means of entertainment for children; it is also an effective teaching method that contributes to their physical, emotional, and cognitive development. Especially in literacy instruction, the use of play-based activities increases students' active participation, enhances the permanence of learning, and makes the learning process more enjoyable. The purpose of this study is to examine classroom teachers' use of play-based teaching in developing literacy skills and to reveal their opinions on this practice. The study was designed using a qualitative research approach with a phenomenological pattern, as phenomenology focuses on understanding the essence of individuals' lived experiences and the meanings they attribute to these experiences. Data were collected through a semi-structured interview form prepared by the researcher. The participant group consisted of 30 classroom teachers working in the Kocasinan district of Kayseri province during the 2024–2025 academic year, selected through a convenience sampling method. The findings revealed that all teachers used play-based methods in literacy instruction. Teachers stated that play increased students' interest in lessons, ensured permanent learning, and made the learning process more effective. Based on the findings, it was concluded that although teachers have a high level of awareness regarding play-based instruction, it is important to support the development of their practical skills through pre-service and in-service training programs.
Benzer Tezler
- Sosyal bilgiler öğretmenlerinin sınıflarındaki özel gereksinimli öğrencilerine sundukları etkili öğretimsel uygulamalara ilişkin görüş ve deneyimleri
Social studies teachers' opinions and experiences regarding effective instructional practices provided to students with special needs in their classrooms
GÜLŞAH PABUÇÇU
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA NUR AKÇİN
- Kaynaştırma ve genel eğitim öğretmenlerinin sesbilgisel farkındalığa ilişkin öğretim etkinliklerini kullanımlarının incelenmesi
Investigating the utilization of teaching activities related to phonological awareness by mainstream and general education teachers
CEYDA EMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET CEM GİRGİN
- Ortaokul 5 ve 6. sınıf öğrencilerinin ve İngilizce öğretmenlerinin İngilizce öğretiminde etkileşimli tahtaya ilişkin görüşlerinin incelenmesi
The views of 5th and 6th grade students and English language teachers regarding the use of the interactive boards in English language teaching
NURCAN ÇALIŞKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAmasya ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EKREM SOLAK
- Türkiye ve Almanya anadili öğretim programlarının karşılaştırılması
The Comparison of mother tongue education programs both in Turkey and Germany
AYŞE NUR KUTLUCA CANBULAT
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesiİlköğretim Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SÜLEYMAN ÇELENK
- New perspectives for introducing and developing reading skil is in E. L. T. for the lise I students at state high schools
Başlık çevirisi yok
SEVİNÇ TÜTÜNCÜ
