Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımınınortaokul 8. sınıf öğrencilerinin sosyobilimsel konularayönelik tutum ve değer algılarına etkisi (Akrabaevliliği)
The effect of an argumentation-based science learning approach onthe attitudes and value perceptions of 8th grade middle schoolstudents towards socioscientific topics (Consanguineous marriage)
- Tez No: 990172
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MEHMET YAKIŞAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Harran Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Şanlıurfa ilinde 2024-2025 eğitim-öğretim yılında öğrenim gören ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin örneklem olarak alındığı bu çalışmada amaç, adı geçen sınıf seviyesindeki öğrencilerin argümantasyona dayalı bilim öğrenme yaklaşımı ile akraba evliliği sosyobilimsel konusuna yönelik tutum ve toplumsal değer algılarını incelemektir. Argümantasyona dayalı bu çalışmamızda yarı deneysel yöntem ve öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. 25 öğrenci ile iki kontrol grubu, 35 öğrenci ile iki deney grubu oluşturulmuş olup toplamda 60 öğrenci ile çalışma gerçekleştirilmiştir. Araştırmacı tarafından 4 hafta süreyle gerçekleştirilen uygulamada her iki grupta da aynı sosyobilimsel konunun farklı yöntem ve tekniklerle öğretimi yapılmıştır. Uygulamanın deney grubunda akraba evliliği sosyobilimsel konusunun öğretimi argümantasyona dayalı etkinliklerle gerçekleştirilirken, kontrol grubunda fen öğretim programına uygun şekilde öğretim yapılmıştır. Çalışmanın verileri araştırmacılar tarafından geliştirilen Akraba Evliliği Toplumsal Değer Algısı Ölçeği ve Şen (2011) tarafından geliştirilen Akraba Evliliği Tutum Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Ölçekler gruplara öntest ve sontest şeklinde uygulanmıştır. Verilerin analizi Bağımsız Gruplar için ttesti ve Bağımlı Gruplar için t-testi ile gerçekleştirilmiştir. Elde edilen verilere göre argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının 8. sınıf öğrencilerinin akraba evliliği sosyobilimsel konusuna yönelik tutum ve toplumsal değer algılarının gelişiminde etkili olduğu belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
In Şanlıurfa province during the 2024-2025 academic year, this study, which took a sample of 8th grade secondary school students, aimed to examine the attitudes and perceptions of social values of students at the aforementioned grade level towards the sociological issue of consanguineous marriage using an argumentation-based science learning approach. In this argumentation-based study, a semiexperimental method and a pre-test-post-test control group experimental design were used. Two control groups with 25 students and two experimental groups with 35 students were formed, and the study was conducted with a total of 60 students. During the four-week application conducted by the researcher, the same sociological topic was taught using different methods and techniques in both groups. In the experimental group, the sociological topic of consanguineous marriage was taught through argumentation-based activities, while in the control group, teaching was conducted in accordance with the science teaching programme. The data for the study were collected using the Cousin Marriage Social Value Perception Scale developed by the researchers and the Consanguineous Marriage Attitude Scale developed by Şen (2011). The scales were administered to the groups as pretests and post-tests. Data analysis was performed using the independent t-test for independent groups and the dependent t-test for dependent groups. According to the data obtained, the argumentation based science learning approach improved the attitudes and social value perceptions of 8th grade students towards the socioscientifictopic of consanguineous marriage.
Benzer Tezler
- Ortaokul öğrencilerinin farklı sosyobilimsel konulardaki yazılı argümanlarında gösterim kullanımları
Middle school students' use of inscriptions on different socioscientific issues
İSMAİL BARIŞ TUSKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimRecep Tayyip Erdoğan ÜniversitesiFen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BAHADIR NAMDAR
- Fen bilimleri dersinde hikâyelerle desteklenmiş argümantasyon yaklaşımının öğrenme ürünlerine etkisi
The effect of story-supported argumentation approach on learning products in science lessons
ZÜBEYDE ATLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SÜLEYMAN YAMAN
- Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının (ATBÖ) üstün yetenekli öğrencilerin akademik başarılarına, üstbiliş ve eleştirel düşünme becerilerine etkisi
The effect of argumentation based science learning approach (ABSL) on academic success, metacognition and critical thinking skills of gifted students
ERHAN ŞAHİN
- Fen eğitimi alanında Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme (ATBÖ) yaklaşımı ile ilgili araştırmalar üzerine bir içerik analizi
A content analysis on researches about Argumentation-based Science Learning (ABSL) approach in science education
ÖZGE KOÇ DUDAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimZonguldak Bülent Ecevit ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SONER YAVUZ
- Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının 6. sınıf öğrencilerinin“madde ve ısı”ünitesi başarılarına ve karar verme becerilerine etkisi
The effect of argumentation based science learning approach on 6th year grade students 'material and heat unit achievements and decision making skills
MERVE ERYILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ESRA KABATAŞ MEMİŞ