Türkçe öğretmenlerinin günlük konuşma dilinde yaptıkları telaffuz hataları
Pronunciation errors made by Turkish teachers in daily spoken language
- Tez No: 997527
- Danışmanlar: PROF. DR. FULYA TOPÇUOĞLU ÜNAL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kütahya Dumlupınar Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
İnsan, konuşan, paylaşım yapan her haliyle iletişim kuran sosyal bir canlı varlıktır. Bireylerin iletişimi toplumu etkilemektedir. Bir toplumun doğru, düzgün ve etkili konuşmasında çevresindekilere özellikle öğrencilerine rol model olarak bunu yapan en etkili kişi öğretmenlerdir. Her haliyle topluma örnek olan öğretmenlerin dikkat etmeleri gereken en önemli noktaları ise kelimeleri doğru telaffuz ederek konuşma kusurları yapmadan etkili, güzel ve akıcı konuşmalarıdır. Ne yazık ki diksiyonu düzgün olmayan, kelimeleri doğru telaffuz edemeyen, diline yerleşmiş yanlış kullanımlarla iletişime devam eden pek çok öğretmen mevcuttur. Bu araştırmayla Türkçe öğretmenlerinin günlük konuşma dilinde yaptıkları telaffuz hatalarını tespit etmek amaçlanmıştır. Güzel Türkçeyi etkili bir şekilde kullanabilmenin önemine dikkat çeken bu nitel çalışmaya 2024-2025 eğitim öğretim yılında Kütahya ilindeki devlet ortaokullarında görev yapan otuz f (30) ortaokul Türkçe öğretmeni katılmıştır. Veri toplama aracı olarak açık uçlu ve birden fazla seçenekli (çoktan seçmeli) sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmıştır. Veriler bu görüşme formuyla yazılı olarak ve bazı bölümlerin telaffuzlarının tam olarak anlaşılabilmesi için de ses kaydı yapılarak toplanmıştır. Toplanan veriler de içerik analiziyle incelenmiştir. f(30) Türkçe öğretmeninin yarısından fazlasının görüşme formunda verilen f(64) kelime içinden f(38) tanesini %59,38 oranla yanlış telaffuz ettikleri görülmüştür. En çok yanlış telaffuz edilen kelimelerden bazıları ;“öğretmen”f(20),“ağrı”f (23),“sağlık f(21), ”yağmur“ f(21),”yoğurt“ f(22),”ağız“ f(21), ”eğitim f(22),“ değirmen f(21), ”ciğer“ f(21), ”gözleyen“ f(25),”içecek“ f(26), ”nereye“ f(29),”zengin“ f(25),kendi f(25), genç f(26), asa f(30)dır. Doğru telaffuzu yapılan kelimeler; herkes f(30),kardeşiyle f(24),ecdat f(26),buydu f(27)'dur. Öğretmenlerin en çok; ünlü daralması, ulama, içinde ”ğ“ bulunan kelimelerin telaffuzunda, sıfat fiil ekinin ve kapalı ”e"nin telaffuzunda hata yaptıkları, düzeltme işaretli kelimelerin telaffuzunda çok fazla hata yapmadıkları görülmüştür.
Özet (Çeviri)
Human is a social living creature that speaks, shares and communicates in every way. The communication of individuals affects society. Teachers are the most effective people who act as role models for those around them, especially for their students, when speaking correctly, properly and effectively in a society. The most important points that teachers, who are examples to the society in every way, should pay attention to are that they pronounce the words correctly and speak effectively, beautifully and fluently without making any speech mistakes. Unfortunately, we have many teachers whose diction is not correct, who cannot pronounce words correctly, and who continue to communicate with incorrect usages ingrained in their language. The aim of this research is to identify the words that are unknowingly mispronounced in daily speech among Turkish teachers and to show their correct pronunciation through this study and to make them understand the importance of diction. Thirty (30) secondary school Turkish teachers working in public secondary schools in Kütahya participated in this study, which draws attention to the importance of being able to use our beautiful Turkish effectively, in the 2024-2025 academic year. A semi-structured interview form consisting of open-ended and multiple choice questions was used as a data collection tool. Data were collected in writing with this interview form and by audio recording to fully understand the pronunciation of some parts. The collected data was also examined with content analysis. It was observed that more than half of the f(30) Turkish teachers mispronounced f(38) among the f(64) words given in the interview form with a rate of 59.38%. Some of the most mispronounced words are;“teacher”f(20),“pain”f(23),“health”f(21),“rain”f(21),“ yoghurt”f(22),“mouth”f(21),“education f(22),”mill f(21),“liver”f(21),“watcher”f(25),“drink”f(26),“where to”f(29),“rich”The correct pronunciation words are f(25), self f(26), asa f(30). It was observed that the teachers mostly made mistakes in the pronunciation of vowel contraction, ulama, words containing“ğ”, adjective verb suffix and closed“e”.
Benzer Tezler
- Eskişehir'deki ortaöğretim kurumlarında görevli yabancı dil öğretmenlerinin hizmetiçi eğitim ihtiyaçları ve eğitim-öğretimde karşılaştıkları güçlükler
Başlık çevirisi yok
F.DÜRNEV YAZICIOĞLU
- Türkçe öğretmenlerinin konuşma becerisi yeterliklerine ilişkin bir durum çalışması (Sakarya örneği)
A case study on the competency of Turkish language teachers speaking skills (A case of Sakarya)
ÖMER KAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BAŞAK ÜMİT BOZKURT
- Sosyal bilgiler öğretmenlerinin toplumsal cinsiyet eşitliğini kavrayışı ve öğretim faaliyetlerine yansıtması
Social studies teachers' understanding of gender equality and reflected on teaching activities
MELEK ÖZTÜRK KÖKPINAR
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SÜLEYMAN İNAN
- Yabancı dil konuşmayı etkileyen faktörlere ilişkin bir durum çalışması
A case study on factors that affect foreign language speaking
DOĞAN TOSUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KERİM GÜNDOĞDU
- Ortaokullarda uygulanan eğitim programının ihmal edilme durumlarının Eisner'ın Eğitsel Eleştiri Modeline göre değerlendirilmesi
Evaluation of the neglect states of the curriculum implemented in secondary schools according to Eisner's Educational Criticism Model
FATMA GÖKMEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEVİL FİLİZ