Kognitive lernstrategien für kinder, jugendliche und erwachsene im Türkischen daf-kontext
Türkiye'deki Almanca eğitimi bağlamında çocuklara, gençlere ve yetişkinlere yönelik bilişsel öğrenme stratejileri
- Tez No: 1001834
- Danışmanlar: PROF. DR. HANDAN KÖKSAL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Alman Dili ve Edebiyatı, German Linguistics and Literature
- Anahtar Kelimeler: Almanca, Bilişsel öğrenme, Dil eğitimi, Gençler, Stratejiler, Yabancı dil eğitimi, Yetişkinler, Çocuklar, German, Cognitive learning, Language education, Youngs, Strategies, Foreign language education, Adults, Children
- Yıl: 2026
- Dil: Almanca
- Üniversite: Trakya Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak Almanca Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Almanca Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bireyin öğrenme yolculuğunda başarılı olabilmesi, öncelikle öğrenme sürecini anlayabilmesine bağlıdır. Bu nedenle öğrenmenin nasıl öğretileceği, eğitimin temel görevlerinden biri olarak görülmelidir. Öğrenme stratejileri, bu görevin yerine getirilmesinde önemli bir işleve sahiptir. Almanca da dâhil olmak üzere farklı ders alanlarında, öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerinin sorumluluğunu üstlenmeleri ve bağımsız öğrenme becerileri geliştirmeleri için bu stratejilerin tanıtılması ve etkili biçimde kullanılması büyük önem taşımaktadır. Bu çalışma, Türkiye'de Yabancı Dil olarak Almanca (DaF) eğitimi bağlamında, farklı yaş gruplarına yönelik ders kitaplarında yer alan bilişsel öğrenme stratejilerinin durumunu incelemeyi amaçlamaktadır. Küreselleşen dünyada Almanca, bireylere akademik ve mesleki alanlarda önemli fırsatlar sunan bir dil olarak öne çıkmaktadır. Bu nedenle dil öğrenimini geliştirmek ve öğrencilerin dil becerilerini daha etkili biçimde desteklemek açısından bilişsel öğrenme stratejileri özel bir önem taşımaktadır. Araştırmada çocuklar, gençler ve yetişkinler için hazırlanmış üç Almanca ders kitabı belge çözümleme yöntemiyle incelenmiştir. Kitaplarda yer alan bilişsel öğrenme stratejileri, özellikle Oxford (1990) ve Bimmel ile Rampillon'un (2000) kuramsal yaklaşımlarına dayalı bir kategori sistemi çerçevesinde tanımlanmış ve sınıflandırılmıştır. Ayrıca bu stratejilerin dil becerilerini nasıl desteklediği, öğrenme sürecine nasıl katkı sunduğu, yaş gruplarına göre nasıl farklılaştığı ve öğrenen özerkliğini ne ölçüde desteklediği değerlendirilmiştir. Bulgular, bilişsel öğrenme stratejilerinin ders kitaplarında yaş gruplarına göre farklı biçimlerde yer aldığını, ancak çoğu zaman sistematik ve açık biçimde sunulmadığını göstermektedir. Bu durum, yaşa ve bağlama duyarlı materyal tasarımına duyulan gereksinimi ortaya koymaktadır.
Özet (Çeviri)
An individual's success in the learning journey depends primarily on understanding the learning process itself. For this reason, teaching how to learn should be regarded as one of the fundamental tasks of education. Learning strategies play a crucial role in fulfilling this task. In different subject areas, including German, it is of great importance to teach learners what these strategies are and how they can be used effectively so that students can take responsibility for their own learning processes and develop autonomous learning skills. This study aims to examine the status of cognitive learning strategies in textbooks designed for different age groups within the context of German as a Foreign Language (DaF) education in Türkiye. In a globalizing world, German is considered an important language that offers individuals significant academic and professional opportunities. Therefore, cognitive learning strategies have particular relevance for improving language learning and supporting students in developing their language skills as effectively as possible. In this research, three DaF textbooks prepared for children, adolescents, and adults were analyzed through document analysis. The cognitive learning strategies included in these textbooks were identified and classified on the basis of a theoretical category system, particularly drawing on Oxford (1990) and Bimmel and Rampillon (2000). The analysis also examined how these strategies support learners' language skills, contribute to the learning process, differ according to age groups, and foster learner autonomy. The findings show that cognitive learning strategies are represented differently according to age groups in DaF textbooks used in Türkiye, but they are often not presented in a sufficiently systematic and explicit manner. This highlights the need for age- and context-sensitive material design.
Benzer Tezler
- Yabancı dil öğretiminde nörodidaktik ve nöropsikolojik unsurların etkisi
The influences of neurodidactics and neuropsychology factors in teaching of foreign languages / Der einfluss neurodidaktischer und neuropsychologischer faktoren im fremdsprachenunterricht
İLKAY AYVAZ BİR
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RIFAT GÜNDAY
- Zur Didaktik und methodik der ausnutzung des Englischen als erster fremdsprache im unterricht“Deutsch als zweite fremdsprache”bei muttersprachlern des Türkischen
Anadili Türkçe olanların“ikinci yabancı dil Almanca”derslerinde birinci yabancı dil İngilizceden yararlanmanın didaktiği ve yöntemi üzerine
ERGÜN SERİNDAĞ
Doktora
Almanca
2003
Alman Dili ve EdebiyatıÇukurova ÜniversitesiAlman Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. H. OSMAN ASLAN
- Kognitive fähigkeiten der radnetzspinne Nephila senegalensis
Başlık çevirisi yok
SEBAHAT POLAT
Yüksek Lisans
Almanca
2012
BiyolojiUnıversıtat HamburgBiyoloji Ana Bilim Dalı
PROF. DR. JUTTA SCHNEIDER
PROF. DR. SUSANNE DOBLER
- Kognitive lernstrategienkompetenz der lehramtsstudenten für deutsch almanca öğretmen adaylarinin bilişsel öğrenme stratejileri edinci
Almanca öğretmen adaylarının bilişsel öğrenme stratejileri edinci
JALE AYLİN ÇELİK
Yüksek Lisans
Almanca
2017
Alman Dili ve EdebiyatıTrakya ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HANDAN KÖKSAL
- Ökologische linguistik im digitalen raum: Kognitive und sprachliche interaktionen in Roblox
Dijital ortamda çevre dilbilim: Roblox'taki bilişsel ve dilsel etkileşimler
DİLEK TAHİR
Doktora
Almanca
2024
DilbilimHacettepe ÜniversitesiAlman Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEDAT ŞAHİN