Dijital teknoloji destekli öğretimin akademik başarı ve tutum üzerindeki etkisi: Meta analiz çalışması
The effectiveness of digital technology enhanced teaching on academic success and attitude: A Meta analysis study
- Tez No: 1001900
- Danışmanlar: PROF. DR. REMZİ KILIÇ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Erciyes Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, dijital teknoloji destekli öğretimin geleneksel öğretime kıyasla akademik başarı ve derse karşı tutum üzerindeki etkisini meta analiz yöntemiyle incelemektir. Bu amaç doğrultusunda, seçim ölçütlerini karşılayan çalışmalar kapsamında akademik başarı için 313, derse karşı tutum için ise 132 etki büyüklüğü incelenmiştir. Etki büyüklükleri, akademik başarı için toplam 22962, derse karşı tutum için toplam 8662 öğrencinin yer aldığı uygulamalardan elde edilen veriler kullanılarak hesaplanmıştır. Etki büyüklüklerinin yayın türü, yayın yılı, öğretim düzeyi, konu alanı, bölge, ölçme aracını geliştiren, uygulama süresi, örneklem büyüklüğü ve deneysel desen değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığı moderatör analizleri ile incelenmiştir. Etki büyüklüklerinin istatistiksel anlamlılığı %95 güven aralığında ve p<0,05 düzeyinde test edilmiş, düzeylerin yorumlanmasında Cohen vd. (2007) tarafından önerilen sınıflandırma esas alınmıştır. Araştırma sonucunda akademik başarı için genel etki büyüklüğünün orta düzeyde (g=0,776; %95 GA [0,718-0,834]), derse karşı tutum için ise küçük düzeyde (g=0,422; %95 GA [0,324-0,521]) olduğu belirlenmiştir. Moderatör analizleri sonucunda akademik başarı açısından yayın türü, öğretim düzeyi ve örneklem büyüklüğü değişkenlerinin istatistiksel olarak anlamlı olduğu; yayın yılı, konu alanı, bölge, ölçme aracını geliştiren, uygulama süresi ve araştırma deseni değişkenlerinin ise anlamlı olmadığı görülmüştür. Derse karşı tutum açısından ise bölge ve ölçme aracını geliştiren değişkenlerinin istatistiksel olarak anlamlı olduğu, buna karşın yayın yılı, yayın türü, konu alanı, öğretim düzeyi, örneklem büyüklüğü, uygulama süresi ve araştırma deseni değişkenlerinin ise anlamlı bir farklılık oluşturmadığı belirlenmiştir. Elde edilen bulgular ilgili alan yazın çerçevesinde tartışılmış ve uygulamaya yönelik öneriler geliştirilmiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the effectiveness of digital technology enhanced teaching compared to traditional instruction in terms of academic achievement and attitude toward the course through meta analysis. For this purpose, 313 effect sizes related to academic success and 132 effect sizes related to attitude toward the course that met the inclusion criteria were included in the analysis. Effect sizes were calculated based on data obtained from instructional applications involving 22962 students for academic success and 8662 students for attitude toward the course. In addition, whether the obtained effect sizes differed according to publication type, publication year, education level, subject area, region where the instruction was implemented, developer of the measurement instrument, duration of the intervention, sample size and research design were examined through moderator analyses. The statistical significance of the effect sizes was tested at a 95% confidence interval and p<0,05 level. Effect sizes were interpreted based on the classification proposed by Cohen et al. (2007). The results indicated that the overall effect size for academic success was medium (g=0,776; 95% CI [0,718-0,834) and the overall effect size for attitude toward the course was small (g=0,422; 95% CI [0,324-0,521). Moderator analyses revealed that publication type, education level and sample size were statistically significant for academic success, whereas region and the developer of the measurement instrument were statistically significant moderators for attitude toward the course. The findings were discussed within the relevant literature and recommendations for educational practice and future research were provided.
Benzer Tezler
- Cebir öğrenme alanında teknoloji destekli öğretimin bilişsel ve duyuşsal öğrenme çıktılarına etkisi: Bir meta analiz çalışması
The effect of technology-supported instruction on cognitive and affective learning outcomes in the algebra learning: A meta-analysis study
RABİHA KILIÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimArtvin Çoruh ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÜMİT KUL
- Dijital hikâye destekli öğretimin sosyal bilgiler ders başarısı ve tutumlarına etkisinin ve öğrencilerin dijital hikâyelere verdikleri tepkilerin incelenmesi
Examining the effect of digital story-supported instruction on students' achievement and attitudes in social studies and their responses to digital stories
ŞEYMANUR ERDAĞI
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FİTNAT GÜRGİL ULUSOY
- Oyunlaştırma yöntemlerinin matematik eğitimindeki etkisi; Unıty tabanlı bir eğitim uygulaması üzerine deneysel bir çalışma
The effect of gamification methods in mathematics education; an experimental study on a Unity-based educational application
TANSU ULUSOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiBilişim Sistemleri Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FATİH ÇALLI
- Yabancı dil eğitiminde teknoloji odaklı görev temelli öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarılarına, derse yönelik tutumlarına ve 21. yüzyıl becerilerine etkisinin incelenmesi
An investigation into the effects of technology-oriented task-based learning on students' academic achievement, attitudes toward the course, and 21st-century skills in foreign language education
GONCA KÜÇÜKYAVUZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimKaramanoğlu Mehmetbey ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CİHAD ŞENTÜRK
- İnsan ve çevre ünitesine yönelik geliştirilen yapay zekâ destekli artırılmış gerçeklik uygulamasının ortaokul öğrencilerinin başarısı ve tutumu üzerindeki etkisi
The effect of artificial intelligence-supported augmented reality application developed for the human and environment unit on the achievement and attitude of secondary school students
HARUN BAYER
Doktora
Türkçe
2025
Bilim ve TeknolojiFırat ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET TEKİN