How faculty perceptions of competency-based education and professional development shape program success in higher education: A mixed-methods study
Öğretim üyelerinin yeterlilik temelli eğitime ve mesleki gelişime ilişkin algıları yükseköğretimde program başarısını nasıl şekillendirmektedir? Bir karma yöntemler araştırması
- Tez No: 1005357
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MEHMET KEMAL AYDIN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitsel Tasarım ve Değerlendirme Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, öğretim elemanlarının Yeterlilik Temelli Eğitime (YTE) ilişkin algılarının, mesleki gelişim süreçlerinin yükseköğretimde program başarısına etkisini incelemektir. YTE; ölçülebilir beceriler, özgün performans ve çıktıya dayalı öğrenmeyi merkeze aldığından, etkin uygulanması büyük ölçüde eğitimcilerin yaklaşımlarına, katılım düzeylerine ve kurumların sunduğu yapısal desteğe bağlı şekillenmektedir. Çalışma kapsamında nicel veriler, YTE algısı, mesleki gelişim ve kurumsal destek ölçekleriyle toplanırken; nitel veriler, istatistiksel eğilimleri derinlemesine incelemeyi amaçlayan açık uçlu sorulara verilen yanıtlardan elde edilmiştir. Bulgular, YTE algısı, mesleki gelişim ve program başarısı arasında güçlü pozitif ilişkiler olduğunu göstermiştir. Regresyon analizleri, mesleki gelişim ile kurumsal yetkinlik geliştirme uygulamalarının program başarısını anlamlı biçimde yordadığını; demografik değişkenlerin ise sınırlı etkiye sahip olduğunu ortaya koymuştur. Kurumsal destek mekanizmalarına erişimi yüksek eğitimciler, yetkinlik temelli uygulamalara daha güçlü katılım göstermiştir. Nitel analiz sonucu dört ana tema ortaya çıkmıştır: kurumsal kültürün uygulama süreçlerine etkisi; işbirliği ve yansıtıcı uygulamaların mesleki gelişimdeki rolü; politika–uygulama tutarsızlıkları; ve sürdürülebilir, uzun vadeli destek sistemlerine duyulan ihtiyaç. Sonuç olarak bu çalışmada, YTE'nin etkili uygulanabilmesi için kurumsal yapıların, öğretim uygulamalarının ve mesleki gelişim fırsatlarının uyum içinde olması gerektiği sonucuna varılmıştır. Bulgular, yükseköğretimde sürdürülebilir YTE uygulamalarını destekleyecek kurumsal stratejiler ve mesleki gelişim modelleri için önemli çıkarımlar ve uyglayıcılar açısından birtakım öneriler sunmaktadır.
Özet (Çeviri)
This convergent mixed-methods study investigates how educators' perceptions of Competency-Based Education (CBE), their professional development (PD), and institutional competency development practices collectively influence perceived program success in higher education. CBE emphasizes demonstrable skills, authentic performance, and outcome-oriented learning; thus, its successful implementation depends heavily on educators' beliefs, engagement, and the systemic support provided by institutions. Quantitative data were gathered through validated scales measuring perceptions of CBE, professional development activities, and institutional support structures, while qualitative data were gathered through open-ended responses. Findings revealed strong positive correlations among educators' perceptions of CBE, their professional development engagement, and program success. Regression analyses showed that professional development and institutional competency development practices significantly predicted program success, whereas demographic characteristics had minimal influence. Educators who experienced structured institutional support demonstrated higher engagement with competency-based practices. The qualitative analysis identified four major themes: the influence of institutional culture on implementation, the importance of collaboration and reflective practice for professional development, the misalignment between policy design and practice, and the need for long-term, systematic support mechanisms. As a result, the study demonstrates that CBE implementation is most effective when institutional structures, faculty development opportunities, and teaching practices align coherently. The results carry practical implications for strengthening professional development systems, refining institutional strategies, and supporting sustainable CBE adoption in higher education.
Benzer Tezler
- Mühendislik fakültesi öğrencilerinin yapay zeka algılarının belirlenmesi
Determining the perception of artificial intelligence of engineering faculty students
RIZA KAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MÜBİN KIYICI
- Öğretmenlerin Eğitim Fakültesinde aldıkları eğitime ve istihdam edilebilirlik algılarına ilişkin görüşlerinin incelenmesi
Examining teachers' views on the education they recieved at the Faculty of Education and their perceptions of employability
CAHİDE KİBAROĞLU
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SERKAN KOŞAR
- Kimya öğretmenlerinin öğretim yöntem-tekniklerini kullanma düzeyleri ve yeterlik algıları
Chemistry teachers' levels of use of teaching methods or techniques and perceptions of competence
YUSUF ERÇEBİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SUAT ÜNAL
- İngilizce öğretmenlerinin erken yaşta yabancı dil öğretimine ilişkin yeterlilik düzeyleri (Kütahya ili örneği)
English teachers' qualification of early age foreign language (English) teaching levels (Example of Kütahya province)
MERVE SARI
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SÜLEYMAN NİHAT ŞAD
- Web 2.0 araçları ile yapılan TPAB (teknolojik pedagojik alan bilgisi)-temelli uygulamaların İngilizce öğretmeni adaylarının TPAB yeterlik algılarına etkisi
The effects of web 2.0 tools based implications of technologic pedagogic content knowledge (TPACK) on tpack competency perceptions of pre-service English language teachers
UĞURCAN BAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HATİCE SANCAR TOKMAK