Geri Dön

Konservatuvar öğrencilerinin müziksel yazma süreçlerinde ezgiyi bellekte tutma stratejilerinin temellendirilmiş kuram yaklaşımıyla incelenmesi

An investigation of melody retention strategies in the musical dictation processes of conservatory students: A grounded theory approach

  1. Tez No: 1008925
  2. Yazar: RAMAZAN AKSU
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ HASAN AÇILMIŞ, DOÇ. DR. DENİZ TUNÇER
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Müzik, Music
  6. Anahtar Kelimeler: Müziksel yazma, Musical writting
  7. Yıl: 2026
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Müzik Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmanın amacı, konservatuvar öğrencilerinin müziksel yazma sürecinde ezgiyi bellekte tutarken kullandıkları stratejileri incelemek ve bu süreci etkileyen bilişsel, duygusal ve pedagojik faktörleri ortaya koymaktır. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden temellendirilmiş kuram yaklaşımı doğrultusunda yürütülmüştür. Çalışma grubunu, konservatuvar düzeyinde müzik eğitimi alan ve müziksel işitme, okuma ve yazma derslerine devam eden 22 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve açık, eksenel ve seçici kodlama süreçleri doğrultusunda analiz edilmiştir. Araştırma bulguları, öğrencilerin ezgiyi bellekte tutma sürecinde çeşitli bilişsel stratejiler geliştirdiklerini göstermektedir. Bu stratejiler arasında ritmik referans kullanımı, kuramsal bilgiden yararlanma, ezgisel eşleştirme, içsel tekrar, ezgiyi parçalara bölme ve çalgıyı zihinde canlandırma öne çıkmaktadır. Bununla birlikte öğrencilerin müziksel çözümleme sürecinde süreleri ayırt etme, duyduğunu yazıya aktarma ve melodik çözümleme gibi alanlarda güçlük yaşadıkları belirlenmiştir. Bulgular ayrıca bilişsel yük, dikkat ve kısa süreli işitsel bellek gibi faktörlerin ezgiyi bellekte tutma sürecinde sınırlayıcı bir rol oynadığını göstermektedir. Bunun yanında çalgı deneyimi, duyuşsal faktörler ve pedagojik süreçlerin müziksel yazma performansı üzerinde etkili olduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonuçları, müziksel yazma sürecinin yalnızca işitsel algıya dayalı bir beceri olmadığını; bilişsel, duygusal ve pedagojik boyutların etkileşimiyle oluşan çok boyutlu bir süreç olduğunu ortaya koymaktadır.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to examine the strategies used by conservatory students to retain melodies in memory during the musical dictation process and to reveal the cognitive, affective, and pedagogical factors influencing this process. The study was conducted using a qualitative research design based on the grounded theory approach. The study group consisted of 22 conservatory students who receive training in musical hearing, reading, and writing. The data were collected through a semi-structured interview form and analyzed using open, axial, and selective coding procedures. The findings indicate that students develop various cognitive strategies to retain melodies in memory. In addition, students experience difficulties in distinguishing rhythmic durations, transferring auditory input into written form, and melodic analysis. The results also show that cognitive load, attention, and short-term auditory memory play a limiting role in this process, while instrument experience, affective factors, and pedagogical practices influence musical dictation performance. As a result, it is concluded that the musical dictation process is not solely based on auditory perception, but rather constitutes a multidimensional structure shaped by the interaction of cognitive, affective, and pedagogical components.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    173015

    Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı'nı kazanan öğrencilerin mezun oldukları lise türüne göre, giriş sınavı puanları ile müzik teorisi ve bireysel çalgı derslerindeki başarı puanlarının karşılaştırılmas

    Başlık çevirisi yok

    ALPER ERGÜN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. FİLİZ KAMACIOĞLU

  2. Tez No

    792948

    Keman öğretim programı model önerisi

    Violin teaching program recommendation

    SİBEL AKTAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Okan Üniversitesi

    Müzik Ana Sanat Dalı

    PROF. DR. AYŞE SENA GÜRŞEN OTACIOĞLU

  3. Tez No

    231779

    Eşlik desteğinin armoni ve solfej eğitimindeki başarı düzeyine etkisi

    The effect of accompaniment support on harmony and ear training educatoin

    HAKAN BAĞCI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    MüzikMarmara Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖZCAN ÖZBEK

    PROF. FİLİZ KAMACIOĞLU

  4. Tez No

    278181

    Solfej öğretim yöntemlerinin Bando Okullar Komutanlığı 9. sınıf müziksel işitme okuma ve yazma derslerinde kullanılabilirliği

    The use of solfege teaching techniques in 9th grade musical hearing, reading and writing classes in band schools

    BURAK METEHAN ÖZTÜRK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    MüzikGazi Üniversitesi

    Müzik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SELÇUK BİLGİN

  5. Tez No

    649737

    Devlet konservatuvarı öğrencilerinin bazı değişkenlere göre çoklu zekâ alanlarının karşılaştırılması

    Comparison of the multiple intelligence fields of state conservatory students according to some variables

    MERTCAN KAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    MüzikTokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi

    Türk Müziği Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ TOLGA KARACA

Geri Dön