Pragmatic awareness and intercultural sensitivity of pre-service EFL teachers
İngilizce öğretmen adaylarının edimbilimsel farkındalığı ve kültürlerarası duyarlılığı
- Tez No: 1009905
- Danışmanlar: DOÇ. DR. AYSEL DEREGÖZÜ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İnönü Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
İngilizcenin küresel bir lingua franca olarak işlev görmesiyle birlikte, yabancı dil eğitimi öğrenenlerin kültürlerarası iletişim yeterliğini geliştirmeye giderek daha fazla önem vermektedir. Bu yeterlik, büyük ölçüde edimbilimsel farkındalık ve kültürlerarası duyarlılığa dayanmaktadır. Öğretmenler bu becerilerin kazandırılmasında kilit bir role sahip olsa da öğretmen yetiştirme programlarında bu alanlar çoğu zaman yeterince ele alınmamaktadır. Bu nedenle, hizmet öncesi öğretmenlerin söz konusu yeterlik düzeyleri yeterince net değildir. Bu karma yöntemli çalışma, İnönü Üniversitesi ve Fırat Üniversitesinde öğrenim gören İngilizce öğretmen adaylarının edimbilimsel farkındalık ve kültürlerarası duyarlılık düzeylerini incelemeyi; cinsiyet, sınıf düzeyi ve yurt dışı deneyimi gibi demografik değişkenlere göre olası farklılıkları belirlemeyi ve bu iki yapı arasındaki ilişkiyi araştırmayı amaçlamaktadır. Nicel veriler Uygunluk Değerlendirme Görevleri (AJT) ve Kültürlerarası Duyarlılık Ölçeği (ISS) aracılığıyla, nitel veriler ise yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Bulgular, katılımcıların genel olarak yüksek düzeyde kültürlerarası duyarlılık ve nispeten güçlü bir edimbilimsel farkındalık sergilediklerini ortaya koymuştur. Katılımcılar, edimbilimsel olarak uygun ifadeleri uygunsuz olanlara kıyasla daha kolay belirlemiş; kabalığı aşırı nezakete göre daha iyi fark etmişlerdir. Görüşmeler, zorlukların kültürel farklılıklar, nezaket ve resmiyet incelikleri, duyuşsal etmenler, sınırlı pratik yapma fırsatları ve dil yeterliğiyle ilişkili olduğunu göstermiştir. Demografik değişkenler açısından cinsiyet genel olarak anlamlı bir fark yaratmazken, edimbilimsel farkındalık üçüncü sınıf öğrencileri lehine anlamlı biçimde farklılaşmıştır. Yurt dışı deneyimi kültürlerarası duyarlılığı artırmış; ancak edimbilimsel farkındalık üzerinde anlamlı bir etki göstermemiştir. Son olarak, edimbilimsel farkındalık ile kültürlerarası duyarlılık arasında zayıf fakat anlamlı bir pozitif ilişki bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
As English functions as a global lingua franca, foreign language education increasingly emphasizes the development of learners' intercultural communication competence, which relies heavily on pragmatic awareness and intercultural sensitivity. Teachers play a critical role in fostering these abilities; however, teacher education programs often give insufficient attention to these areas, leaving the competence levels of pre-service teachers underexplored. This mixed-method study investigates the pragmatic awareness and intercultural sensitivity of pre-service English language teachers enrolled at Inonu University and Firat University, examines differences based on demographic variables (gender, grade level, and overseas experience), and explores the relationship between the two constructs. Quantitative data were collected using Appropriateness Judgment Tasks (AJT) and the Intercultural Sensitivity Scale (ISS), while qualitative insights were obtained through semi-structured interviews. The findings indicate that participants generally display high intercultural sensitivity and relatively strong pragmatic awareness. Participants were more successful in identifying pragmatically appropriate expressions than inappropriate ones and showed greater sensitivity to rudeness than to over-politeness, suggesting difficulty with subtle pragmatic infelicities. Interview data revealed challenges related to cultural differences, politeness and formality nuances, affective factors, limited practice, lexical constraints, and overall proficiency. Demographic analyses showed no significant gender differences overall, except that males reported higher interaction confidence and enjoyment. Pragmatic awareness differed significantly by grade level, favoring third-year students. Overseas experience enhanced intercultural sensitivity but not pragmatic awareness. Finally, a weak yet significant positive correlation was found between pragmatic awareness and intercultural sensitivity, indicating partial but independent development of these constructs.
Benzer Tezler
- The integration of intercultural communicative awareness into EFL curricula
Yabancı dil eğitiminde kültürlerarası iletişim farkındalığı ve müfredatlara dahil edilmesi
SİMGE SÜBAŞI
Doktora
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BÜNSER DİLARA KOÇBAŞ DEMİR
- Exploring Turkish EFL teachers' perceptions and classroom practices regarding intercultural communicative competence
Türk İngiliz dili öğretmenlerinin kültürlerarası iletişim yeterliliğine ilişkin algılarının ve sınıf uygulamalarının araştırılması
UĞUR DEMİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AYSUN DAĞTAŞ
- The Negative cross-cultural factors in acquiring proficiency in a foreign language
Yabancı dilde yeterlilik ediniminde oluşan kültürlerarası olumsuz etmenler
ÖZGE ÖKTEM
Yüksek Lisans
İngilizce
2000
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. MEHMET DEMİREZEN
- The relationship between motivation and pragmatic awareness: A case study of Turkish EFL learners
Motivasyon ve edimbilimsel farkındalık arasındaki ilişki: İngilizce öğrenen Türk öğrenciler üzerine bir vaka çalışması
EZGİ KIYANÇİÇEK
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÇİĞDEM KARATEPE
- An experimental study on enhancing EFL learners' pragmatic awareness and performance through web 2.0 tools online: Is teacher presence necessary?
İngilizce öğrenenlerin çevrim içi olarak web 2.0 araçları ile edimbilimsel farkındalıklarını ve performanslarını arttırma üzerine deneysel bir çalışma: Öğretmen varlığı gerekli mi?
MUSTAFA CİVELEK
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
DilbilimBursa Uludağ ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÇİĞDEM KARATEPE