Matematik öğretmenlerinin özel gereksinimli öğrencilerin kaynaştırma eğitimine yönelik görüşlerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi
An examination of mathematics teachers' views on inclusive education for students with special needs in terms of different variables
- Tez No: 1010703
- Danışmanlar: PROF. DR. TUNAY BİLGİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Matematik, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Matematik, Matematik başarısı, Matematik eğitimi, Mathematics, Mathematics achievement, Mathematics education
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, matematik öğretmenlerinin özel gereksinimli öğrencilerin kaynaştırma eğitimine yönelik yeterliliklerini çeşitli demografik ve mesleki değişkenler açısından incelemektir. Araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeline dayalı olarak yürütülmüştür. Çalışma grubunu, 2024–2025 eğitim-öğretim yılı Van ve Hakkari illerinde görev yapan gönüllü 255 matematik öğretmenleri oluşturmaktadır. Veri toplama sürecinde öğretmenlerin kaynaştırma eğitimine yönelik yeterliliklerini belirlemeye yönelik ölçek kullanılmış, elde edilen veriler istatistiksel analiz teknikleri ile değerlendirilmiştir. Araştırma bulgularına göre, öğretmenlerin kaynaştırma eğitimine yönelik yeterlilikleri bazı değişkenlere göre anlamlı farklılık gösterirken, bazı değişkenlere göre anlamlı farklılık göstermemektedir. Özellikle medeni durum, özel eğitim alma durumu, özel gereksinimli öğrencilerle çalışma deneyimi, matematik öğretmenlerini bilgisi ve kaynaştırma tecrübesi gibi değişkenlerin öğretmen yeterlilikleri üzerinde anlamlı etkiler oluşturduğu belirlenmiştir. Buna karşın cinsiyet, mesleki kıdem ve eğitim düzeyi gibi değişkenlerin anlamlı bir fark yaratmadığı görülmüştür. Araştırmanın sonuçları, matematik öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine yönelik yeterliliklerinin büyük ölçüde deneyim, bilgi ve eğitimle ilişkili olduğunu ortaya koymaktadır. Öğretmenlerin özel eğitim alanında aldıkları eğitimler ve uygulama deneyimleri arttıkça, kaynaştırma sürecine yönelik daha olumlu yeterlilik geliştirdikleri anlaşılmaktadır. Tartışma bölümünde elde edilen bulgular, alanyazındaki benzer çalışmalarla paralellik göstermekte; öğretmen eğitiminin ve hizmet içi desteklerin önemini vurgulamaktadır. Bu doğrultuda, öğretmenlere yönelik uygulamaya dönük hizmet içi eğitimlerin artırılması, öğretmen yetiştirme programlarında kaynaştırma eğitimine daha fazla yer verilmesi ve sınıf içi destek mekanizmalarının güçlendirilmesi önerilmektedir. Ayrıca, okul ortamlarının fiziksel ve pedagojik açıdan kaynaştırma eğitimine uygun hale getirilmesi, sürecin etkililiğini artıracaktır.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to examine the competencies of mathematics teachers regarding inclusive education for students with special needs in terms of various demographic and professional variables. The research was conducted using a survey model, a quantitative research method. The study group consisted of 255 volunteer mathematics teachers working in Van and Hakkari provinces during the 2024-2025 academic year. A scale was used to determine the teachers' competencies in inclusive education, and the obtained data were evaluated using statistical analysis techniques. According to the research findings, while the teachers' competencies in inclusive education showed significant differences according to some variables, they did not show significant differences according to others. In particular, variables such as marital status, special education status, experience working with students with special needs, mathematics teachers' knowledge, and inclusion experience were found to have significant effects on teacher competencies. In contrast, variables such as gender, professional seniority, and education level did not show a significant difference. The results of the research reveal that the competencies of mathematics teachers regarding inclusive education are largely related to experience, knowledge, and education. It appears that as teachers' training and practical experience in special education increase, they develop more positive competencies towards the inclusion process. The findings in the discussion section are consistent with similar studies in the literature, emphasizing the importance of teacher training and in-service support. Accordingly, it is recommended to increase practical in-service training for teachers, to give more prominence to inclusive education in teacher training programs, and to strengthen classroom support mechanisms. Furthermore, making school environments physically and pedagogically suitable for inclusive education will increase the effectiveness of the process.
Benzer Tezler
- Fen bilgisi öğretmenlerinin özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere yönelik tutum ve yeterlilik algıları ile bu alandaki bilgi yeterliliklerinin karşılaştırılması
The comparison of science teachers' attitudes and perceptions of competence towards students in need of special education and their knowledge competencies in this field and their opinions
FATMA BETÜL BAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞENOL BEŞOLUK
- Yabancı dil öğretmenlerinin farklı gelişim gösteren çocukların yabancı dil eğitimi üzerine görüşlerinin değerlendirilmesi
Evaluation of foreign language teachers' opinions on foreign language education of children with different developments
AKIN ERAY ELVERİCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBiruni ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ADEVİYE TUĞBA TUNCER
- Middle school mathematics teachers' perceptions of inclusion and their use of teaching strategies in basic arithmetical operations and problems
Ortaokul matematik öğretmenlerinin kaynaştırmaya yönelik algıları ve temel aritmetik işlemler ve problemlerinin öğretiminde kullandıkları stratejiler
BERNA GÜLDEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİlköğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DİDEM AKYÜZ
- Fen bilimleri öğretmenlerinin bakış açısından COVİD-19 pandemisinde kaynaştırma öğrencilerinin durumu
Students with special needs in inclusive classrooms during COVİD-19 pandemic: Science teachers' perspectives
ŞEYDANUR TOSUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimArtvin Çoruh ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NURCAN CANSIZ
- Sınıf öğretmenlerinin ve velilerin destek eğitim odası uygulamasına ilişkin görüşleri
Classroom teachers and parents views about the resource room special education support services
GAMZE TAMAS
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBayburt ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVDA YILMAZ