Alan değişikliği yaparak sınıf öğretmenliğinden beden eğitimi öğretmenliğine geçen öğretmenlerin karşılaştıkları mesleki durumlar
Professional situations encountered by teachers who change field of study from classroom teaching to physical education teaching
- Tez No: 1011295
- Danışmanlar: PROF. BÜLENT GÜVEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada, sınıf öğretmenliğinden beden eğitimi öğretmenliğine alan değişikliği yapan öğretmenlerin mesleki durumlarının, karşılaştıkları zorlukların ve yeterlik algılarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden olgubilim yaklaşımı çerçevesinde yürütülmüştür. 2025-2026 eğitim öğretim yılında İstanbul ili Bağcılar ilçesinde bulunan ortaokul ve liselerde görev yapan 7 beden eğitimi öğretmeni araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Araştırmada alan değişikliği yapan öğretmenlerin yeni branşlarındaki pedagojik, fiziksel ve sosyal uyum süreçleri ele alınmıştır. Çalışma kapsamında öğretmenlerin eski ve yeni branşlar arasındaki farklar, ders yönetimi, öğrencilerle iletişim, mesleki kimlik oluşumu ve öz yeterlik algıları değerlendirilmiştir. Bulgular, öğretmenlerin çoğunluğunun alan değişikliği sürecinde çeşitli uyum sorunları yaşadığını; sınıf öğretmenliğinde edindikleri deneyimlerin beden eğitimi derslerinde doğrudan uygulanamayabileceğini göstermektedir. Ayrıca, öğretmenlerin mesleki öz yeterlik algılarının bazı alanlarda güçlü, bazı alanlarda ise zayıf olduğu belirlenmiş; mesleki deneyim, hizmet içi eğitim ve destek mekanizmalarının uyum sürecinde önemli rol oynadığı ortaya konmuştur. Çalışma, alan değişikliği sürecinin öğretmenlerin pedagojik becerileri, mesleki motivasyonları ve mesleki kimlik gelişimi üzerindeki etkilerini anlamaya katkı sağlamaktadır.
Özet (Çeviri)
This study aims to examine the professional conditions, challenges, and self-efficacy perceptions of teachers who have transitioned from primary school teaching to physical education teaching through a field change. The study was conducted within the framework of a phenomenological design, one of the qualitative research approaches. The study group consisted of seven physical education teachers working in secondary and high schools in the Bağcılar district of İstanbul during the 2025–2026 academic year. Data were collected through a semi-structured interview form and analyzed using content analysis. The pedagogical, physical, and social adaptation processes experienced by teachers in their new subject areas were examined. In this context, differences between the previous and new teaching fields, classroom management practices, teacher–student interactions, professional identity development, and self-efficacy perceptions were evaluated. The findings indicate that most teachers experienced various adaptation challenges during the field change process and that the experiences developed in primary school teaching may not be directly applicable in physical education classes. Additionally, teachers' professional self-efficacy perceptions were found to be strong in certain areas while weaker in others. The results also highlight the significant role of professional experience, in-service training, and support mechanisms in facilitating the adaptation process. The study contributes to a deeper understanding of how field change influences teachers' pedagogical competencies, professional motivation, and professional identity development.
Benzer Tezler
- Rehberlik Araştırma Merkezlerinde görev yapan öğretmenlerin otizm spektrum bozukluğu olan çocukların eğitsel değerlendirme sürecine ilişkin yeterliliklerinin değerlendirilmesi
The assessment of qualifications related to educational assessment process of children with autism spectrum disorders of teachers working at Guidance and Research Centers
BURCU KAPLAN ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞAHİN KESİCİ
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- 8. sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde kanıt temelli öğrenme yaklaşımı ile tarih öğretimi: Fenomenolojik bir çalışma
Teaching T.C. History of Revolution and Kemalism at 8th grade level through evidence based learni̇ng approach: A phenomenological study
NİLGÜN ÇİFTARSLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Türk İnkılap TarihiMarmara Üniversitesiİlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KAYA YILMAZ
- Park yapma alışkanlıklarının analiz edilmesi ve uygulama bölgesi için otopark politikaları önerisi
Analysing parking behaviours and suggesting parking policies for the application area
ÇAĞLAR TOZLUOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Ulaşımİstanbul Teknik ÜniversitesiBilişim Uygulamaları Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AHMET ÖZGÜR DOĞRU
- Okul dışı öğrenmeye ilişkin sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşleri
Social studies teacher's views on outdoor education
ADEM ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimNiğde Ömer Halisdemir ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ELVAN YALÇINKAYA